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思想品德课教学中学生综合能力的培养
作者：胡志祥 期刊：《中学政史地·初中适用》 2016年第01期
在初中思想品德课教学中，教师要根据学生的实际情况，利用教材内容，发展学生的智力，培养学生的综合能力。学生的综合能力是思想品德课教学取得预期效果的重要保障，没有良好的综合能力就无法有效解决问题。那么，...
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情境教学法在初中历史教学中的应用
作者：李坤 期刊：《中学政史地·初中适用》 2016年第02期
随着教学大纲的不断完善，教师要对教学方法进行改进。由于情境教学法在教学中的应用范围正在逐渐扩大，因此教师要充分利用情境教学法，促进教学效率的提高。本文分析了情境教学法的主要内容，提出了情境教学法的应...
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巧借极值理解地理事物的变化
作者：张波 期刊：《中学政史地·初中适用》 2016年第01期
万事万物都处在不断运动和变化之中，地理事物也不例外。地理事物的变化往往比较抽象，学生不易理解。因此，教师要找到突破点，帮助学生理解。那么，教师应如何寻找突破点呢？当地理事物处在极值，即最大值或最小值...
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例谈英语课堂教学中情境创设
教师在教学中创设情境，在情境中洞察学生的体验和感受，不仅能知晓其语法知识的掌握情况，更便于教师采取适当的教学策略。本案例通过研究课堂教学中的情境创设，促进学生的语言体验，激发其语言表达的欲望。
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高三复习课应充分暴露学生的思维过程
作者：章祥俊 王意如 期刊：《中学数学月刊》 2016年第02期
高三数学课的实际状况是时间紧任务重，优化解题教学成为不少教师的唯一追求目标，而这常常背离了学生的“最近发展区”，教师在教学中调整价值取向，让学生充分暴露思维过程，和学生一起走进他们的“最近思维区”，...
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论教师的专业伦理品性及其涵养
作者：张典兵 张静娴 期刊：《继续教育研究》 2016年第03期
专业伦理品性是指教师在其职业专业化发展的现实状况下所表现出来的一种鲜明的伦理特性，是其在长期专业活动过程中体认形成并自觉恪守的规范与准则。教师专业伦理品性的结构主要包括教育善、教育爱、教育宽容、教育...
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谈教师亲和力
作者：蒋锐 期刊：《科学咨询·教育科研》 2016年第02期
教师亲和力是指师生通过亲密接触而产生的情感凝聚力。这种情感力量应该是发自肺腑，体现着教师对学生的期望与关怀，蕴藏着学生对教师的信任和热爱。教育案例证明，教师具有的亲和力越强，越能走进学生心灵，越能得...
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阅读的力量
我班里有一位叫阳阳的孩子，不愿意参加集体活动，也从不与教师或小朋友交流，每天就喜欢在活动室里跑来跑去，快乐的时候会高声喊叫，生气的时候会就地打滚。我很担忧阳阳的发展，所以格外关注他。在观察中，我发现...
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没有规矩，不成方圆——《0-8岁儿童纪律教育——给教师和家长的心理学建议》简介
在日常工作中，教师无法回避“纪律”问题。那么，纪律教育的最终目的是管理儿童，还是促进个体的成长呢？《0-8岁儿童纪律教育》从个体发展而不是从班级管理的角度阐释了建构主义理论指导下的纪律教育，将其定义为...
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非同源染色体的自由组合发生在减Ⅰ后期吗
笔者听过多节有关减数分裂的公开课，发现许多教师对非同源染色体自由组合发生时期的理解和讲授存在明显的科学性错误。现结合教材笔者谈谈部分教师理解有误的原因，并用减数分裂过程相关模式图演示非同源染色体自由...
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一道教材习题的解法与推广
在教材中有这样一道习题：若a,b〉0，且a＋b=1,求证：3^a＋3^b〈4. 这是一道十分经典的不等式题，在习题课教学中，教师与学生共同探究了该题的多种证明方法．
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小学低年级语文识字教学实践与体会
识字是阅读的基础，小学低年级语文教学主要以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。因此，在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字，结合多年教学实践，谈谈以下几点心...
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以生为本，奏响作文教学“三部曲”
众所周知，语言表达能力是语文教学的重点，这也就要求在语文教学的过程中教师要不断优化自己的教学手段，
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让学生笔底生花
作者：王小荣 陈雅 期刊：《作文成功之路》 2016年第01期
在语文教学中,教师花费时间最多,消耗精力最大的就是批改作文,可是,收效却不大,学生的表达能力始终得不到明显的进展,症结究竟在哪里？我认为一个很重要的原因是教师对学生修改作文这一环节没有高度重视。“文章不厌...
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从渴望改变的那一刻开始——“演讲家”朱永新的自我突破
作者：童喜喜 期刊：《河南教育·基教版》 2016年第02期
言为心声。如果说眼睛是心灵的窗户,那么,语言就是心灵的喇叭。每个人的语言都阐述着这个人的思想,每个人的语言风格都流露出这个人的个性。作为教师更是如此。但是,并不是所有人都天生拥有一副好口才,尤其是对于那...
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浅谈教师教学的艺术与风格
教学艺术与风格无论是对教师还是对学生来说其影响极大,这种艺术风格反映着各种独特的个人教学特点,从而形成教学艺术风格的多样性。教学风格体现了教学过程中教师的个体差异,是教师教学的个性化特点,体现于教师对各...
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基于区域协作的教师继续教育创新体制
随着社会发展的步伐日益加快，新技术、新理念层出不穷，作为一名教师如果没有进行更进一步的学习培训，很难跟上飞速发展的时代，不管是在自身发展方面还是知识层次上都会落后，因此，对教师进行继续教育培训至关重...
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新课程背景下教师运用信息技术促进专业发展途径与策略
新课标背景下,针对当代社会信息化与网络化的时代背景,教育与人才的发展同样离不开信息化技术的帮助。本文主要就运用信息化技术积极促进教师专业水平的有效手段这一论题,对当前信息技术促进教师专业化发展进行策略...
