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综合性大学教师教育课程的实施取向及策略
作者：陈亮 曾婧 期刊：《中国高校师资研究》 2010年第02期
教师教育培养对质量的要求以及对师范性与学术性的高度统一赋予综合性大学教师教育更多的责任，给予其所设置的教师教育课程以崭新的特点。处于核心位置的教师教育课程实施，摒弃了割裂的、孤立的价值取向，而表现出...
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职前教育阶段教师教育课程设置研究综评
作者：霍红豆 期刊：《湖北成人教育学院学报》 2009年第05期
振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师质量的问题与重要性日渐凸显,作为培养教师的职前教师教育（师范教育）也开始备受关注。在影响教师教育质量的诸多因素中,教师教育课程,作为学校教育的灵魂,其质量...
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实践导向范式教师教育课程的重构
作者：胡重庆 黄桂梅 期刊：《江西师范大学学报·自然科学版》 2010年第01期
教师教育理念因缺乏与之相应的新的课程范式可能面临＂规范缺失＂的危险。论文首先指出了教师教育课程客观主义范式的弊端,然后论证了默会知识是教师教育类知识——技术知识的主体,最后探讨了实践导向的教师教育课程...
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教师教育课程改革的经验与趋势
影响教师教育改革的因素很多，课程是一个关键因素。从当前欧美发达国家教师教育课程的现状与发展趋势看，教师教育课程改革的动力与社会背景基本一致，社会环境与教师社会角色的变化促成了课程的变革。当前欧美国家...
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专业化教师教育课程模式比较与启示
作者：高有华 汪建莉 期刊：《外国中小学教育》 2009年第10期
发达国家为适应教师专业化发展趋势，对教师教育课程进行改革，并表现出共同特性，本文将部分发达国家的教师教育课程模式同我国的进行比较，以探讨我国教师教育课程改革的理念和举措．
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河南省中学英语教师职前阶段专业知识的建构
一.引言 上个世纪90年代以来,第二语言教师教育与成长成为外语教学研究最有活力的领域之一。学者们认识到,没有外语教师在知识结构上的准备与信念上的认同,任何精心设计的教学法都无法对外语教学实践产生实质性的影...
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地方综合院校教师教育课程的改革与创新
教师教育课程体系改革,是教师教育改革中的一项重要内容。根据教师专业化发展和新课程改革的需要,面对我国教师教育课程体系现状,应该从明确教师教育课程目标、增加通识教育课程、改革教育专业课程、调整学科专业课...
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教师教育课程标准背景下师范院校教师教育新课程体系的构建
一、教师教育课程体系构建的时代要求 1.教师教育课程标准的必然要求 教育部最近出台的《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》对中小学和幼儿园教师培养的课程提出了全新的规范化要求。与此同时,教育部颁布...
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美国、澳大利亚、瑞典中小学校长资格制度比较研究
关国、澳大利亚和瑞典三个国家的中小学校长资格制度在资格标准、资格认定、资格证书方面既存在共同因素，又各具特色。总结其经验和特点，主要表现在：校长资格标准、资格认定和资格证书制度构成校长资格制度的基本...
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立足现实,放眼未来——记2013年全国教师教育学会小学教师教育委员会年会
由全国教师教育学会小学教师教育委员会主办,郑州师范学院承办的2013年全国教师教育学会小学教师教育委员会年会,于10月20日在郑州师范学院隆重召开。本次大会共有来自全国各地的80多所师范类高校参加,与会代表240余...
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从顶岗实习看实践取向的教师教育课程
本文采用“边界机制”理论分析一位师范生的顶岗实习经历，从中反观教师教育课程。作者认为，作为教师教育课程的一部分，教育实习应该与理论学习紧密衔接，教育实习也应帮助实习生理解和运用在师范院校课堂上获得的...
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翻转课堂：高师院校教学改革的现实选择
随着信息技术的发展和应用,翻转课堂作为一种新型教学模式应运而生,并在国内外的教学实践取得了良好的效果,成为我国高师院校教学改革的现实选择。同时,翻转课堂对教师教育课程教学中的教师角色提出了全新要求,教师...
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美国教师教育中的多元文化“服务学习”
美国教师教育中的多元文化服务学习是适应现实的需要和应对未来挑战的一项重要举措。教师教育中多元文化服务学习的方式主要有：服务学习融入教师教育培养方案、多元文化教师教育课程、教育见习和教育实习中。教师教...
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技术整合型课目教育学知识的兴起、概念与开发
作者：邹应贵 黄甫全 邓文杰 期刊：《电化教育研究》 2014年第03期
在努力消解教育技术学一直以来给人“媒体的应用”的技术主义倾向中，米斯拉和科勒引进了舒尔曼的课目教育学知识概念，进而把（教育）技术学知识与学科知识和通用教育学知识进行融合，提出了技术整合型课目教育学知...
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谈英语“目标达成”教学改革的初期尝试
一、＂目标达成学习法＂思路简介目标达成学习法,就是＂让学生清清楚楚地学,让教师明明白白地教＂,实现学做教合一,使课堂成为一个基于共同目标的学习共同体。目标达成学习法,围绕学习目标将学生的学习过程分为三个...
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地方院校学前教育专业教师教育课程改革的研究和实践——以韶关学院为例
作者：钟雪梅 李城 期刊：《陕西学前师范学院学报》 2015年第01期
地方院校学前教育专业在课程资源方面,应建立合作伙伴共同体,充分挖掘整合专业导师资源、专业信息资源、设备条件资源等各种专业资源;在课程内容设置方面,应构建具有综合性、实用性、开放性和选择性的教师教育课程内...
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心理骨干教师专业发展实务培训课程研究——以浦东新区为例
作者：朱仲敏 曹冬梅 期刊：《现代教学》 2015年第12期
心理骨干教师是我区心理健康教育的一支中坚力量，在学校心理健康教育工作中发挥着示范和引领作用，他们的专业工作理念、业务水准直接影响着学校心理健康教育工作的发展。2011年10月教育部出台了《教师教育课程标准...
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基于云计算的师范生个人学习空间的构建与应用——一种教师教育课程学习的新路径
作者：刘喆 郑钰琦 期刊：《煤炭高等教育》 2015年第04期
个人学习空间是基于云计算架构和服务理念设计的一种集成了有组织的教学资源和个性化学习支持软件的云端应用系统。凭借Eye Os＋Moodle平台,设计了空间建设的具体技术方案,构建出包括学习者个人门户、学习管理平台、...
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新课改下高师历史专业教师教育课程改革思考——以河南为例的考察
尽管中学历史新课改已在河南全面推行,但作为培养中学合格师资的高师院校历史院系,其教师教育课程与中学历史新课改仍存在着诸多脱节之处,如对中学历史新课改关注不够;教师教育课程设置滞后;师范生教研能力、信息化...
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多元文化视域下的教师教育课堂教学——基于协同学的理论
<正>多元文化社会需要多元文化教育,这对我国教师教育提出了新的挑战,"多元文化教师成为现代民族国家教师教育的理想"。[1]但在我国师资培养体系中,却忽视了教师跨文化教育教学能力的培养,教师教育课堂教学是...
