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新课改背景下教师教育者教学能力探析
作者：何李来 期刊：《安庆师范大学学报·自然科学版》 2014年第05期
《基础教育课程改革纲要》的实施和教师专业标准的颁布,标志着我国基础教育师资队伍的培养迈入新时期。作为担负培养未来教师的母机,教师教育的改革与发展直接关系到我国基础教育师资培养的质量水平。教师教育者教学...
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2007-2016年国际教师教育者热点研究——基于热点知识图谱分析
作者：潘娇娇; 彭兴蓬 期刊：《教育理论与实践》 2017年第25期
利用SPSS软件、Bicomb软件对wibe of Science核心合集上2007-2016年间查询到的491篇文献进行国际教师教育者研究的热点知识图谱分析表明，近十年来，国际教师教育者研究热点主要为教师教育者有效教学与学习的问题研...
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“教研学”三位一体的教师教育者专业发展的叙事研究
作者：黄芳 期刊：《高等继续教育学报》 2018年第05期
以研究者的专业发展历程中的重要事件为叙事线索，梳理由新手教师教育者到成熟型教师教育者的几个阶段：求生存阶段、自发发展阶段、高原期和自觉发展阶段。这一历程体现了教学、研究和学习三者相互融合以推动教师教...
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教师教育者身份认同的困境与出路——基于2000—2017年SSCI核心文献的分析
研究运用系统性文献综述法,对SSCI数据库中收录的2000-2017年教师教育者身份认同研究的分布特征,发展趋势进行梳理和分析,聚焦教师教育者专业身份认同的困境、影响因素和建构路径。研究发现：工作环境与机构文化的变...
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教师教育者专业发展现状调查
作者：黄芳; 徐立峰 期刊：《贵州师范学院学报》 2018年第06期
通过网络、现场问卷与访谈等方法,对高校教师教育者从教师队伍构成、个体专业发展两个方面进行调查发现,教师教育者整体队伍分布与教师教育布局一致,结构较合理,但基础教育素养普遍欠缺,刚性条件不高。教师教育者个...
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第一届西北地区教师教育者联席会议成功召开
2017年7月16日—17日,由陕西师范大学教育学院、西北师范大学教育学院、新疆师范大学教育科学学院、青海师范大学教育学院和宁夏师范学院教育科学学院主办,宁夏师范学院教育科学学院、教师教育研究中心承办的＂西北...
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教学学术:高师院校教师专业发展的新挑战
作者：金荷华 期刊：《江苏第二师范学院学报》 2016年第07期
博耶提出'教学学术'概念,从知识流动和智慧转换的层面赋予教学无穷的魅力,提升了高校教学的专业化地位,对于规避高校重科研成果、轻教学质量的评价弊端具有现实意义。教学学术的建构,不仅是传授知识的过程,更是知识...
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欧美国家教师教育者研究剖析
作者：郑丹丹; 周馨芸 期刊：《佳木斯职业学院学报》 2016年第07期
教师教育者是影响教师教育乃至中小学教育质量的核心要素,通过对以荷兰与美国为代表的欧美国家教师教育者研究的分析,深化对教师教育者专业标准的认识,探究专业团体的专业影响力,对教师教育者专业发展各个阶段做出现...
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后方法理论对高职高专英语教学的启示
作者：周罡; 罗垚 期刊：《山东电力高等专科学校学报》 2011年第01期
多年来,我国外语教学经历了诸多不同理论基础的教学方法,名目繁多。本文首先客观地概括了目前高职高专英语教学的现状,以及后方法教学理论宏观策略的内容,从教师、学生和教师教育者三个方面分析了各自的功能和特征,...
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教师教育者的文化自觉
教师教育者的＂文化自觉＂指教师教育者能对自身所处的文化氛围有正确的认识及积极的自我反省,能有清晰的文化身份认同和＂专业自觉＂意识。这种＂文化自觉＂主要体现在以下五个方面：即道德自觉、角色自觉、思维自...
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论教师教育者
迄今在教师教育改革讨论中,人们的关注点大多在教师教育的对象上。但是,教师是由教师来培养的,教师的培养质量,取决于教师教育者的质量。一个人成长为教师,影响力量是十分广泛的。在各种影响教师成长的力量中,有一类...
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对当前我国教师教育中存在的“钟摆”倾向的反省
教师学习是教师基于发展这一目的而对外在教育经验、观念的吞吐、适用和整合活动。在当前，一种以教师个体、经验、实践为本的教师学习观大有主宰我国教师教育主流之势，导致了“钟摆”倾向的产生。教师的发展需要教...
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教师教育者及其自我研究：提升教师教育质量的新途径
教师教育者是提升教师教育质量的核心力量，并且在中国有着更为丰富的内涵。更为关注教师及其教育者教学实践活动的教师教育者自我研究，为教师教育者自身和教师的专业发展提供支持，成为提升教师教育质量的一个新途...
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论学科教学论教师的专业身份
作者：侯小兵 谭军 期刊：《成都师范学院学报》 2014年第01期
学科教学论教师是专业的教师教育者,是生产和传播教师教育知识的学术人.在教师教育大学化过程中,学科教学论教师的专业发展受到普通大学教师学术范式的影响,注重探究理论,轻视教学实践.教师教育的科学发展呼唤学科教...
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教师教育者教学能力模型架构的验证性因素分析
作者：刘鹂 王娜 期刊：《黑龙江高教研究》 2014年第04期
文章在架构的教师教育者教学能力模型基础上,使用AMOS工具验证了该能力是多维度复杂能力的构想.接受教师教育者教学能力的三个维度：“开展教学活动的能力”和“研究发展教学的能力”分别是两个二阶3因子一阶11因子...
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教师教育者的研究现状与发展方向
教师教育者是教师教育研究领域的一个新概念,越来越受到国内理论界的重视.目前,我国有关教师教育者的研究成果日渐丰富,涉及的范围包括教师教育者的内涵、角色、身份认同、专业发展等几个方面.就上述方面的研究成果...
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反省：教师教育者发展的新理论
本文介绍英国语言教学专家Julian Edge新近提出的教师教育者发展的新理论——反省模式。这一模式认为，教师发展沿着从模仿、应用、提炼、反思到行动等五个维度发展，分别体现出有方法性、有技术性、有理论性、有知...
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