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师范生自主生长取向课堂模式探究
自主生长式教师专业发展理论对师范教育最基本的主张是,打好自主生长式专业发展的底色。师范生处于教师专业发展的起始阶段,必须破除一次性教育管终身的观念,必须让师范生掌握发展自我的知识与方法,学会自我导向学习...
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培养高职师范学生教学实践能力的一些做法
在高职教育中培养学生的实践能力是教学的重点。现在大学生就业形势严峻,由于实战经验不足,面试失败的例子不少。对于师范教育初等语文专业的学生,在教学中加强他们的教学实战训练,积累实战经验,可以提高他们找工作...
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山穷水尽,柳暗花明——谈教师专业化发展过程中教育机智的培养
教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。霍姆斯小组在《明天的教师》报告中认为教师的专业教育包括：（1）把教学和学校教育作为一个学科研究;（2）把个人知识转化为...
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在观摩、实践、反思中提高教学实践能力-以中班韵律活动“有趣的洗衣机”为例
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”;“评价过程,是教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是其自...
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化学初任教师教学实践能力调查研究
作者：马少宁; 薛亮; 王桂桃 期刊：《化学教与学》 2017年第04期
化学初任教师教学实践能力是教师进入教学一线首要提升的能力,也是教师教学水平发展的重要方面。文章从教学设计能力、课堂教学能力、实验教学能力和教学发展能力四个维度对化学初任教师的教学实践能力进行调查分析,...
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教师资格证国考背景下师范生教学实践能力培养研究
作者：伍小梅; 吴阳; 刘晓芳 期刊：《西部素质教育》 2018年第15期
文章首先分析了教师资格证国考对师范生教学实践能力的要求,然后对师范生参与教师资格证国考情况进行了分析,最后提出了教师资格证国考背景下师范生教学实践能力提升策略,即增加实践性课程学分,改革学科课程教学方式...
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谈高职小学教育专业学生教学实践能力的培养
作者：罗华 期刊：《辽宁师专学报·社会科学版》 2019年第04期
高职小学教育专业主要是培养小学教师及其他培训补习机构教师。教学实践能力决定高职学生是否能胜任未来的小学教师工作。目前高职小学教育专业学生教学实践能力,诸如教师基本功、教学能力方面存在诸多问题。针对上...
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北京市教育委员会 北京市人力资源和社会保障局 北京市财政局关于印发《北京市支持乡村学校发展若干意见》的通知
作者： 期刊：《北京市人民政府公报》 2016年第31期
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简讯
。为提高全市教师教育教学实践能力，提升教师综合素质，促进教师专业成长，樟树市文教局近日举办中小学校（幼儿园）教师教学技能大比武。小学数学教师参加了在规定时间内的速算、应用题解题和说课三项比赛；
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体育硕士专业学位研究生教学实践能力提升研究文献综述
作者：李京平; 邓盟 期刊：《文体用品与科技》 2018年第10期
体育硕士专业学位研究生招生规模逐渐扩大,尤其是体育教学领域达到了总数的一半以上。但是,许多问题在专业硕士教育快速发展的过程中逐渐暴露,例如专业硕士能力不足、教师能力及素质有待增强、用人单位对人才质量的...
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教学实践能力导向的信阳小学教师素养研究
作者：金亚飞; 汤仁恒 期刊：《文学教育(上)》 2018年第24期
提高教师的教学实践能力对促进教育公平意义重大,本研究在调查信阳小学教师教学实践能力的基础上,进一步研究了小学教师的培训需求,总结出小学教师教学实践能力的特点并提出对策建议。
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北京市校园足球特色学校师资现状、问题及对策研究
作者：于振峰; 杨献南 期刊：《青少年体育》 2018年第02期
2015年7月,教育部等六部委联合出台了《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》(教体艺[2015]6号),提出要加强师资队伍建设,多渠道配备师资,多种方式培养师资,着力提升足球教师教学实践能力和综合职业素养。2016年9...
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刍议小学卓越全科教师教学实践能力的培养
培养小学全科教师,既能解决我国农村教育中的现实问题,又符合小学生的身心发展规律。小学全科教师教学实践能力的培养,要从培养的目标、方式及途径等方面分析,并结合我国当前核心素养培养的要求,提出相应培养策略。
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应用型人才培养理念下体育教学能力培养的研究
在高等教育大众化的当下,高等教育已由知识本位的培养模式转变为能力本位的培养模式。提高学生的教学实践能力,提高和强化实践教学环节的教学质量是当前所要解决的问题。不同的专业及其学科需要针对自身专业的特点拓...
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顶岗实习的师范生教学实践能力训练研究——以豫南X大学学前教育专业为例
将田野研究法作为基础,以提升师范生教学实践能力为目的,对师范院校、实习院校、师范生的真实情况进行介绍。通过对豫南X大学学前教育专业师范生教学实践能力现状、存在问题及发展对策的深入研究,为制定科学合理的实...
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高师音乐专业学生艺术教学实践能力培养初探
作者：刘坚 期刊：《玉林师范学院学报》 2006年第B06期
培养合格的中小学音乐教师是高师音乐专业办学的宗旨。“招得来，出得去”是高师音乐专业办学赖以生存的依据。因此，与时俱进把握中小学不由深入实施的音乐课程改革的脉搏的理念警示着培养高师音乐专业学生的艺术教...
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如何科学进行教学反思
所谓教学反思，教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一个重要途经。教师不仅要重视基础理论的学习，更要特别重视掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题，解决问题和教育教学实践能力...
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如何科学进行教学反思
所谓教学反思，教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一个重要途经。教师不仅要重视基础理论的学习，更要特别重视掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题，解决问题和教育教学实践能力...
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如何科学进行教学反思
作者：关红梅 期刊：《中共四川省委党校学报》 2014年第12期
所谓教学反思，教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一个重要途经。教师不仅要重视基础理论的学习，更要特别重视掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题，解决问题和教育教学实践能力...
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让教师们脱稿演讲
作者：朱萍 期刊：《上海教育》 2007年第12B期
为了加强校本研修活动和教师专业化发展，我校几乎每年都开展教师教学基本功大练兵和教学竞赛活动。在这过程中，我们发现教师教学实践能力的提高与教师教学理论素养的提升并不同步：一些教师良好的教学经验，只能表...
