购物车(0)
-
“旋梯学程”模式下问题引领高中数学课堂探究
作者：段新波 期刊：《考试周刊》 2013年第101期
“旋梯学程”模式提出的背景：我校为了积极响应宿迁市教育局提出的关于持续推进教学增效的号召．着手构建具有正德中学特色的课堂教学模式。从根本上改变教师课堂内大包大揽，学生课堂外学习自由放任的现状。在借鉴...
-
工作过程系统化教学模式设计探讨
作者：杨筱玲; 陈健健 期刊：《考试周刊》 2012年第65期
以课堂为载体,在中职课堂教学中建立一种既能与实际生产相结合,又能适应学校教学管理特点的教学模式,把工作过程引入课堂教学实现教学实训一体化是我校汽车运用与维修专业教学改革的新探索。
-
关于高中语文课堂教学变化的反思
目前的课堂教学模式逐渐呈现出与新课程理念和精神不相符合的一面，以新课程的相关要求为视点，课堂的概念需要重新书写，课堂教学的活动需要重新规划，课堂中教师与学生的行为方式需要重新规范。事实上，只有深刻变...
-
构建高中思想政治课的教学模式
课堂教学模式体现了学科教学的共性，是我们顺利完成教学任务必不可少的基本条件。普通高级中学《思想政治课课程标准》（以下简称《课程标准》）指出，政治课教学要坚持理论联系实际的原则，要坚持知识性与思想性结...
-
培养小学生科学探究能力的实践研究
作者：夏金财 期刊： 2015年第13期
二年来，如何以“培养小学生科学探究能力的实践研究”为契机，改革课堂教学模式使课堂教学工作步入一个新的发展，经过每堂课的实践探索，采取了多项扎实有效的措施，下面简要谈谈对科学教学的几点看法。
-
高中生物课堂中传统与新型自主教学模式对比
传统教学模式使学生逐渐成为学习的机器,而日益发展的社会需要能提出问题、解决问题、懂得反思的人。本课题提出的自主问答课堂模式基于'导学案教学模式',旨在节省各项成本的前提下,提高课堂教学效率,提高学生主动学...
-
我的讨论我做主
在科学探究实验的教学中，让学生对自己发现的问题，在教师的引导下通过自主讨论或辩论来解答是一个重要的教学过程。它既是一种师生双边活动性质的启发式兼具发展性的教学方法，又是体现在教师引导下，以学生为主的...
-
“3R”英语课堂教学模式——浅议英语教学中“Repeat—Retell—Rewrire”的有机结合
作者：粱若梅 期刊：《职业教育与区域发展》 2006年第04期
-
基于学习迁移的Flash课堂教学模式
作者：耿春梅; 黄刚 期刊：《教书育人》 2014年第01期
Flash是目前Internet上最流行的动画制作工具之一，可以方便、高效地制作高品质课件动感网页、时尚LOGO、纷繁广告、MTV和互动游戏等，其市场应用得到了普遍的认可。而当今社会已进入“技术时代”，技术已渗透到社会...
-
主体参与型课堂英语教学的应用
作者：韩秋宇; 曹威 期刊：《教书育人》 2008年第15期
主体参与型教学模式是以主体性教育思想为指导,以学生作为主体参与教学全过程为特点,以培养学生主体意识与能力、促进学生学习质量整体提高为目标教与学有机结合、同步发展的教学实践活动结构。主体参与型课堂教学模...
-
在课堂中如何营造创新氛围
新课程实施的关键是创新教育,因此创新是课堂教学的灵魂,让课堂成为学生创造的园地是我们进行教学改革的目标之一。那么,如何在小学教学中,改革传统的课堂教学模式,创设一个鼓励学生积极参与,大胆创新的教学氛
-
浅论自组织导向的大学课堂教学模式
自组织理论是阐释一般自组织系统产生的环境和条件、发展过程及演化形式的科学理论。根据自组织理论,本文指出了课堂教学系统的自组织性特点,进而对传统课堂教学模式进行反思,并为大学课堂教学提出三点改革建议:开展...
-
“六步环节、当堂达标”课堂教学模式的尝试与研究
作者：王金福; 金明月 期刊：《中小学校长》 2011年第08期
随着新课程改革的不断推进,思想品德课教师通过＂钻研课标、梳理教材、研读教参＂和集体备课等一系列教研活动,对课标的理解、对教材的把握、对教参的重视与使用均有了一定的提高。教师的课程理念,教学方式和学生的...
-
“两课融合”的研究与实践思考——以何庄小学“金牌导航”课堂为例
“金牌导航”课堂是如皋经济开发区何庄小学在活动单导学模式下摸索出的一种课堂教学模式，通过让学生扮演导航员的角色，使学生成为课堂的主体，实现课题和课堂的融合。笔者所在的南通市教育科学研究院作为组织指导...
-
探索开放型试题，培养发散性思维
开放型试题具有条件的不完备性，结论的不确定性，内涵的可发展性，思维的发散性等特点．开放型试题的出现，是新课程标准在教学实践中的体现和落实，它充分体现了学生在教学中的主体地位，给了学生极大的发挥空间．...
-
高三数学课堂教学中激发学生有效思维的几个途径
作者：吕有杰; 丁云 期刊：《数学之友》 2019年第08期
高三的数学课堂教学模式,专题复习与试卷讲评是主旋律,在每天重复的数百次的课堂教学中,如何激发学生的有效思维,使学生主动积极思考,真正地参与课堂,从而使老师和学生都不把数学课堂当成枯燥乏味的阵地,是我们要思...
-
基于能力本位理念的航海英语听力会话课堂教学探析
作者：卢文娟 期刊：《重庆城市管理职业学院学报》 2012年第01期
文章基于能力本位教育理念,根据"航海英语会话"课程教学实践及课程能力要求,从培养学生实际职业能力出发,探析了构建航海技术专业航海英语会话课基于能力本位的课堂教学模式,以真正体现职业教育的特征。
-
物理有效教学应追求六个＂真＂
作者：郭如松 期刊：《中学物理教学参考》 2014年第04期
新课改催生了许多新的课堂教学模式，诸如“幸福课堂”“理想课堂”“生态课堂”等。观察和分析这些课堂的结构和目标，都是在追求教学的有效。在这种大背景下，我校物理教研室理性思考，提出了“求真课堂”的物理教...
-
“微课介入实体课堂”教学模式的构建
作者：孙小娟 期刊：《中学地理教学参考》 2015年第02期
随着“翻转课堂”的兴起，“微课热”遍及全国教育界。教育行政部门更是以各级大赛推动着微课发展，以改变传统的教学模式，促进教育的现代化。微课到底是用于课堂教学还是网络教育？微课能否改变传统的课堂教学模式...
-
“三段1＋1＋1”课堂教学模式分析与思考
作者：董福军; 都玉玺 期刊：《中学地理教学参考》 2016年第19期
有的教师认为，教学模式的最高层次是没有模式，但立足学校自身特点的教学模式的探索和实践，对提高教师教学水平、解决教学过程中教与学的困惑有不可忽视的引领和启示作用。笔者有幸参加了市实验中学推出的“三段1...
