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论历史教学中历史图像资料的引入策略
历史图像资料作为一种重要的可视化教学资源,在丰富教学内容、增加教学趣味性与直观性方面具有重要应用价值。文章基于初中历史教学,就如何引入与应用历史图像资料进行深入论述,指出教师应巧借历史图像资料,化抽象为...
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高中历史教学中学生问题意识的培养
作者：周正杰 期刊：《延边教育学院学报》 2019年第05期
问题意识是人们在认知过程中意识到的一些难以解决的历史问题或理论问题而产生的怀疑、疑惑而去探究的心理状态。问题意识的培养不仅是历史学科的基本要求,也是2017年版《高中历史课程标准》对于学生历史学科核心素...
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高职人文素养在历史教学中的培养
面对高职教学中人文素养的缺乏性教育,如何提升学生的人文素养,也是高职教育教学中的重要任务,通过阐述历史教学学科的特性及功能意义,通过历史知识教学为载体,引导高职学生进行分析讨论高职阶段教育如何加强学生人...
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中学历史教学德育渗透方法例析
德育工作是教育工作中的重中之重。加强青少年思想道德教育是关系国家命运的大事,历史教科书本身在德育功能方面又有着得天独厚的条件。本文作者在长期的历史教学中,积极探索新形势下中学历史教学德育渗透的方法,在...
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浅析人文教育在中职历史教学中的运用
伴随着我国教育事业的不断发展和改革,对历史的教育也提出了更高的要求。这就需要在中职历史教学当中积极的融入人文教育,促使学生能够获得切实的提升和发展。通过将历史知识的内化来构建人文精神的形态,培养学生良...
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“家国情怀”素养在高中历史教学中的实施途径初探
历史课程承载着中华五千年的灿烂文明与优良的民族传统文化,对于提升学生的民族自豪感与国家认同感有着十分重要的作用。高中历史教育不应局限于应试,而要更加注重人文教育,重视学生"家国情怀"的培养。就高中历史教...
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“时空观念”素养引领下的高中历史教学——以人教版高中必修Ⅱ“二战后苏联的经济改革”为例
作者：李保祥; 刘静 期刊：《辽宁教育》 2019年第23期
核心素养是新一轮课程改革的重点内容,它已然成为课堂教学的立足点和培养目标,其能否有效落地于课堂则关系到国家能否培养全面性人才。在历史学科的五大核心素养中,"时空观念"因体现着历史学科的本质属性而被列在首...
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情思历史教学范式的建构与实践
作者：陈洪义; 唐朋 期刊：《新课程评论》 2017年第07期
情思历史是基于改变传统历史教育弊端，顺应新课程历史教学理念，发展学生历史学科核心素养而提出的一种历史教学范式，其理论基础是建构主义理论、经验主义理论、人本主义理论等。情思历史包含四个部分，分别是情境...
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乡土资源在新课程中的利用
乡土资源是一个地区具有地域特色的课程资源，这些资源对学生具有“天然”的亲切感。随着新课程改革的逐步推进．越来越多的一线历史老师更加重视对乡土资源的开发和利用．这不仅符合国家教育部提出的除了要学好国家...
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核心素养视角下的高中历史教学课堂
作者：薛梅芳 期刊：《考试周刊》 2018年第105期
素质教育的不断发展和“立德树人”目标的落实,要求高中历史老师在教学中,转变历史学科的教学观念。不仅要传授学生历史知识,还要培养学生的历史核心素养。因此,需要老师加强历史课堂的创新和改革,通过多种方法实现...
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把握历史教学中的细节提高教学效益
作者：顾建中 期刊：《考试周刊》 2018年第100期
如何才能使历史课程具有趣味性和生动性呢?怎样才能使这门综合学科细化到每位同学的思考细胞里?那就要发挥细节的作用,在学生毕业离开校园多年后,对老师印象最深的也往往是课堂上教师的某一个举动、某一句话,甚至是...
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中学历史教学中思想性与兴趣性结合的探究
传统的历史教学注重对学生进行思想教育, 包括情感、 态度、 价值观, 特别是爱国主义教育, 在教学中如何将思想性与中学生的爱好、 兴趣有机结合; 如何再现历史, 让历史走进学生的心灵, 使学生产生学习历史自觉性.本...
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“动、乐、爱”教学法在历史教学中的运用
历史教学要适应当前形势,落实素质教育,不断开拓新的途径,寻求新型的教学方法,调动学生的思维,激发学生的兴趣,培养学生的能力,运用＂动＂的方法,从中贯彻＂乐＂的原则,从而达到＂爱＂的目的。
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讨论法在高中历史教学中的运用
在新课程改革背景下,高中历史教学利用讨论法对激发学生历史学习兴趣,培养学生创新能力具有重要意义。本文以中国古代史隋朝历史的"大运河"为例,介绍了讨论法中的引导学习、合作学习、自主学习和创造学习四步教学程...
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“罗森塔尔效应”在历史教学中的应用
罗森塔尔效应给历史教师的启示是,教师对学生的积极期望将对学生的学习成长产生良好作用。教师应充分利用罗森塔尔效应,给予学生关心和期待,激发学生的学习兴趣和动机,促进学生全面发展。
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培养历史素养乃初中历史教学的应然
在新课程改革的要求下,以往传统的填鸭式教育已不能满足人才培养的需要,培养学科素养被提到重要的位置上。在初中历史教学中培养学生的历史素养,要求教师与学生相互配合,共同创造新的教学环境和课堂。本文主要着眼于...
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历史教学中达到师生互动完美结合——美国联邦政府的建立一课为例
在新课改形势下,历史教学中师生之间的互动是必不可少的,本文主要以美国联邦政府的建立一课为例,探讨教学中的师生互动。
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论当下历史教师的专业发展
新课程的推进对教师素质提出了更高要求。古人云：“正人必先正己。”“教人者自教。”赵亚夫说过：针对学生而言，“教历史”是个工作，针对自己而言，“教历史”是个职业。所以，“教”最要紧的是在循环往复中吸取...
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历史教学中如何设计提问的几种方法
提问是历史课堂教学的重要环节,是了解学生掌握知识的主要途径。而学生不会提出问题的现象普遍存在,究其原因,与教师不会提问,或不善于提问有关。新课程理念要求——问题的设计不仅要从教材实际出发,更要从学生实际...
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导入历史新课的联想法
一在传统历史教学中,教师在讲课时,都是用教过的旧知识去复习提问、探讨导入新知。如果学生对历史不太感兴趣,就很难引起高度重视。正像一首曲子,优美的前奏固然能震撼我们的心灵,起到令人愉悦的作用,但对于不会或不...
