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古典诗词在历史教学中的运用
回顾中国五千年的文明史,不难发现诗词和历史之间的必然联系。诗歌作为史料运用到中学历史教学中,是背景铺垫、情境创设、问题启发的有效载体。因此诗歌是历史教学的主要内容之一,在历史教学中有着不可低估的作用。...
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突出学生主体地位,努力上好历史“三堂课”
能否提高学生的参与课题程度成为一节课是否成功的关键,作者通过对新授课、复习课和讲评课的不同设计提高学生参与度,让他们成为学习主体。
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浅析高中历史教学对学生核心素养的发展
高中阶段是我国人才培养过程的关键环节,关系到学生能否接受到更高一级的高等教育,关系到学生能否成为一名真正的有益于国家、有益于人民的人才,因此社会各界对高中阶段的教育格外重视。高中历史是高中阶段的必修科...
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开展高中历史有效教学 提高历史教学效果
有效教学是高中历史新课程改革深入发展的必然要求, 高中历史教师想要实现有效完整的教学, 必须要分析学生状况和教学任务、 明确教学内容、 教学的方式和方法、 拟定教学进度、 对教学结果加以有效的评价等.在教师...
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大视野下的中学历史教学尝试——以《美国联邦政府的建立》为例
中学历史教学需要大视野,本文以《美国联邦政府的建立》一课为例,有机整合教材内容,合理取舍相关细节,力求渗透人文精神与世界意识。
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创新教学设计,让素质教育走进历史课堂
课堂教学是教师教书育人的主阵地,教师必须创新教学设计,提高课堂教学效率,才能促使素质教育真正走进课堂。
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历史故事在初中历史教学中的运用分析
初中学生初次接触历史,加之历史课程本身给学生一种枯燥感,所以学生觉得学历史很难。但历史故事却充满着趣味性,能够激起学生对历史的学习兴趣,同时能够增加课堂教学的趣味性。因此在初中历史教学中,教师要运用各种...
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关于初中历史教学的几点思考
现代社会,资源丰富资讯发达,这对历史教学有着有利的一面,教师可以利用来丰富教学字内容,使课堂生动;同时教师采用别样的教学方式,增加其社会实践性,增加其感性思维,调动学生的积极性。
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茫茫网海,搜索历史点滴
《中学历史课程标准》对于历史教学工作提出了指导性意见,认为历史教学要＂避免晦涩艰深的叙述和过于抽象复杂的概念;提倡使用平等对话式和启发式的语言表述方式,避免说教式和灌输式的语言表述方式,贯彻‘随风潜入夜...
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基于历史教学模式化的思考
新课改的浪潮席卷全国，愈来愈影响一线教师的教学思维和策略，其对教育教学所产生的巨大引领作用为广大老师所接受和采纳。本文以历史教学为例，谈谈新课改背景下，个人对教学观念策略和模式化的所思所悟。
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如何培养学生自主学习的能力
传统的历史教学，往往局限于学科知识的教学，而忽视了科学精神、科学方法、科学习惯的培养。近年来．一些教师通过学习并自觉围绕新课程标准思想，在历史教学中开展探究性学习活动．发展学生的自主学习意识与能力．...
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怎样培养学生的创新能力
摘要：传统教学，教师以讲授为主，过于突出和强调学生的接受和掌握知识．忽视学生的发现和探究能力的培养。新课程教学改革要求教师转变教学观念，改变旧的教学方式，在课堂上以学生为主体，教师不再是课堂的主宰者...
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历史教学中要重视学生非智力因素的培养
学生的学习活动是智力因素与非智力因素共同参与和相互作用的过程。关于培养学生智力因素的观点,已为广大教师所接受,但是对学生非智力因素的培养,尚被不少教师忽视。本文主要针对历史教学过程中非智力因素的培养进...
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也谈历史教学中的人文教育
人文教育是高中历史教育教学中的重要内容。人文教育从其本质上说是以育人为根本目的的教育。人文教育对一个人、一个国家、一个民族具有十分重要意义。在历史教学中应高度重视人文教育。重视人文教育应强化教师的人...
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如何让历史教学华而且实
随着基础教育改革力度的加强．新课改的理念逐渐深入人心．反映新课改精神的历史课堂如今焕发出巨大的魅力。本文探讨了如何让历史教学华而且实，焕发课堂教学新的生机等问题。
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《历史与社会（八上）》“图4—9铁胄模型”指瑕
“图4—9铁胄模型”在《历史与社会（八上）》第四单元第一课《封邦建国到一统天下圹变革与争霸”中与“图4—7战国青铜剑”、“图4—8兵车模型”合在一起是一幅组图，主要目的是展现出当时最先进的战争武器，旨在让...
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浅析民族关系在历史教学中的地位
少数民族和民族关系。是历史教学中比较难处理的问题，也是历年高考常涉及的内容。教师引导学生正确处理这些问题非常重要。教师在历史教学中如何处理这些问题？下面就谈谈我在教学实践中的体会。
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“以史导论”模式在历史教学中的应用
历史教学中通过＂以史导论＂的方式方法可以让学生通过情景再现,进一步认识到＂史从何处,证史一致＂的史学原则,从而提高学生归纳、概括、分析总结的能力。
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信息技术在历史教学中的应用
我国现阶段的中学基础教育面临的最主要问题是提高教育质量，为社会提供优质教育。提高基础教育质量的一个重要方法就是把现代教育信息技术与学科教学有机整合。现代信息技术的应用，不仅为学习者提供了各种可供选择...
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再现1895年历史——建构主义理论指导下的一则历史教学案例
＂再现历史＂是让具有不同学习风格的学生们＂经历历史＂的一系列教学活动。运用建构主义理论进行历史再现为处理好知识与智力目标统一实现的问题,提供了一定的启示。
