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传授知识，更培养能力，老师就是领航人——学生在网站上对“C语言程序设计”课程评教时的留言
老师把C语言当做一种本领来教授，而不是为考试而教。
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数学课堂应突出“思维训练”
现代教学论认为：数学教学实质上是数学思维活动的教学，没有思维，就谈不上数学教学，更谈不上培养能力、开发智力，因为思维是智力的核心。因此，在教学中，教师应根据教学内容和学生的认知规律培养学生的思维能力...
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高中物理解题研究--模型解题法
模型的本质其实就是把实际问题理想化。模型法常常有下面三种情况：对象模型、条件模型、过程模型。应用模型法解决物理问题是先通过审题，将实际的物理问题转化为一个或者多个熟悉的理想化物理模型，然后用熟悉的物...
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中学数学教学方法与学习方法之浅析
本文论述了数学教学中教与学的关系。要处理好教师的主导作用与学生的主体作用，这就要求教师转变传统教学观念，采用科学的教学方法去授课，如观察法、兴趣培养法、自学指导法、思维方法、语言组合法等。
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浅谈高中化学培养学生自主学习能力
化学自学是一项长期而艰苦细致的脑力劳动，是一项比传授知识更重要的任务。教学中培养学生的自学能力，教师必须善于调动多方面因素，扩大学生的学习空间，让学生愿学、善学；使学生由消极的听讲者变为积极的探索者...
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让自主探究成为学生学习初中数学的主旋律
学生是学习的主人，教师只是起指导作用，数学教学中要体现学生的自主作用，必须改变“教师讲、学生听”“教师问、学生答”以及题海战术的数学教学模式。引导学生在民主和谐的氛围中学会学习，使数学教学焕发生机勃...
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刍议在小学语文教学中培养学生口语交际能力
语文教学中普遍存在"重文轻语"现象,重书面表达,轻口语运用.然而人们天天需运用口语进行交流.口语的使用比书面语的使用更为广泛,因此,在小学语文教学中必须切实地进行系统的口语交际训练,从读入手,以读促说,在"说"...
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大学生如何走出能力培养的误区
作者：张丽娜; 王晓芳; 殷宝双 期刊：《金秋》 2009年第04期
大学生培养能力的过程中出现了一些误区，为了帮助大学生不断以逻辑来思考问题时，本文对大学生能力培养的合理方法和途径进行一些探讨。
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强化训练 培养学生英语综合应用能力
本文着重论述了在大学英语教学实践中，通过不断总结经验，逐步探索出一整套“强化训练，培养学生英语综合应用能力”的新方法，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习积极性、主动性，为迅速提高学生的英语水平，探...
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精巧提问艺术等待培养能力——对“叶琳老师‘函数y=Asin（ωx＋φ）的图像’评优课”的点评
作者：李广修 期刊：《中学数学教学参考》 2016年第07期
笔者认为，叶琳老师的“函数y=Asin（ωx＋φ）的图像（第1课时）”这节参赛课，有以下优点。1精巧提问郑毓信教授曾在前几年提出，数学教师要练好三项基本功：善于举例、善于提问、善于优化。他尖锐地指出，我们教师...
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让高效教学与培养能力一路同行
作者：尹春花 期刊：《当代教育实践与教学研究》 2016年第01期
英语教师不仅要有较高的课堂管理能力，更要有一颗高尚的职业良心，视学生为发展中的人，重视他们巨大的发展潜能和能力。就课堂而言，教师要在有限的时间内最大限度地发掘学生潜能。
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精心设计 让学生快乐学习语文
新课程改革之后,编入的课文近三分之一是新的,这些课文更贴近学生的真实生活,而现实生活中蕴藏着取之不尽的语文教学资源。因此,语文教学与生活存在着互动的关系。教师要将课文学习、语文训练同社会生活紧密联系起来...
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浅谈新课改下的信息技术教学
当我们进入21世纪的时候，信息化时代已经到来，信息技术无时无刻不在改变着我们的生活。随着教育改革的不断变化、素质教育的全面实施，中学信息技术课程作为一门新兴学科，给信息技术教师带来机遇与挑战。
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拓宽思路 灵活解题
在解平面几何题时，合理利用已知条件拓宽解题思路，灵活地选择解题方：法，往往呵使人豁然开朗，收到启迪思维、培养能力的效果。
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谈谈高三语文寒假前复习策略
获得知识、培养能力、提高语文成绩是同学们语文学习的重要目的，长期以来大规模的训练是同学们学习的传统模式，但综观同学们的现状及考试结果，总觉得付出和收获的比例不尽如人意。那么，应如何在较短时间内进行寒...
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实施以学生发展为本来改革课堂教学刍议
课堂教学是学校教学活动的主要组织形式，是学生获取知识、培养能力、接受思想道德教育的根本途径。在课堂中充分调动学生参与，让学生真正动起来，把传授知识与思想教育、陶冶情感有机结合起来，使全体学生积极地的...
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例谈运用角色游戏活动培养幼儿语言交往能力
作者：李义淑 期刊：《甘肃联合大学学报》 2012年第S2期
角色游戏是幼儿模仿和想象,通过扮演角色创造性地反映周围的生活的游戏,它是幼儿全身心投入的过程,是幼儿最喜爱、最典型的游戏,是获得语言、情感、认知社会等方面综合实践性活动.教学实践证明,角色游戏活动是培养幼...
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浅谈《英语》课堂教学
科学地组织好《英语》课堂教学,优化课堂教学内容,培养学生的英语表达能力,提高英语教学质量。
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优化课堂教学结构 培养英语运用能力
学习一种语言，注重的就是语言的应用。要以高耳听、口说、阅读、手写的能力。随着英语新课改的深入，英语知识运用能力的培养越来越引起人们的重视。作为英语教师，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，养成良好...
