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解“浓愁”——《武陵春》微课设计
作者：李欣蔚; 王子昕 期刊：《中国信息技术教育》 2020年第03期
微课选题分析考虑到微课自身的特点,其选题要结合学生学习过程中的重难点、易错点有针对性地进行设计。我们将本节微课教学重难点定位为理解诗词内容,体会李清照的“浓愁”抒写。这一选题小而精,且目的性较为明确,符...
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以趣入境走进诗意——初中语文诗词教学
初中语文的诗词教学和小学阶段的诗词教学有所区别，不再仅仅停留在诗词所要表达的字面意思上，更多的是要关注诗人想要表达的思想感情，充分了解诗词的创作背景。同时初中语文的诗词理解难度也有所增加，学生仅通过...
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初中语文诗词教学中培养学生认知能力的策略
古典诗词是中华民族千百年发展过程中积淀的文化精髓,更是中国古典文学的艺术瑰宝,具有重要的教育功能。因此,长期以来一直受到教育教学的关注,是语文教学中的重点,更是学生语文学习中的难点。要想让学生更好地理解...
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高中语文诗词教学的现状及改进方式分析
作者：马惠芹 期刊：《科学咨询·教育科研》 2019年第19期
众所周知,所有学科都以语文为学习基础,属于不可忽视的一门学科,它是中华文化中最为重要的载体,肩负着极其重要的职责.在中华文化的五千多年历史画卷中,有一笔不可磨灭的绚丽色彩,那就是古诗词.诗词不仅仅日益受到人...
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诗情画意谈教学——初中语文诗词教学鉴赏分析
作者：杨延波 期刊：《中国教育学刊》 2019年第A01期
古诗词语言洗练,想象丰富奇特,而且诗人的真挚情感流露于字里行间,其文字背后渗透的感情真挚,辞藻华美瑰丽,在教学中如何才能让学生更好地学习、体味呢?基于此,本文结合新课标教学理念下的古诗词教学,围绕抓关键词句...
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打开文化宝典,感受诗歌魅力——初中古代诗歌教学初探
诗歌是中华民族的文化宝典,它使中国的文学殿堂翰墨飘香。中学语文教师有责任传承祖国的这一优秀文化。本文对古代诗歌教学的应对策略作了分析,旨在通过文本解读、体会情感、知人论事、诵读、以诗育人等教学过程,培...
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立体化、多元化的古诗词教学策略分析
古诗词是中国传统文化中绚烂的一笔。在各个版本的小学语文教材里,古诗词所占的比重越来越大,古诗词教学研究也成了许多老师关注的焦点。
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基于阅读的初中语文诗词教学探究
作者：周瑾 期刊：《考试周刊》 2019年第101期
新形势下,古诗词属于中华民族几千年流传下来的“璀璨明珠”,中学阶段当中,古诗词教学不仅可以提高学生的综合性素养,还可以针对怎么样教和怎么学提供一个有效的解决措施.古诗词就像一杯陈酿的佳酿,滋润着炎黄子孙的...
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浅谈老年大学诗词教学
中华诗词的历史传承，已有三千多年，可谓源远流长。经过时间的沉淀，可以说它已经深入到中华民族的骨髓，几乎成为中国人的遗传基因。所以，热爱此道者至今不乏其人。迎江区老年大学根据广大爱好者的要求，开设了传...
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谈电教媒体在《武陵春》教学中的运用
结合实际,针对网络、多媒体等现代教育技术在诗词教学中的运用进行了分析。
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浅析《经典咏流传》与中职语文诗词教学改革的几点思考
作者：王利; 欧肖萍 期刊：《课外语文》 2019年第09期
中职学校语文课堂作为诗词教学的重要阵地,通过借鉴央视诗词文化类节目《经典咏流传》在题材选择的"经典性"、表现形式的"音乐性"、技术手段的"现代性"等方面做出大胆尝试,这对革新中职语文诗词教学、改善教学方法、...
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一江春水,万千思绪——《虞美人》教学中水意象文化研究
诗词教学中意象一词常被提及,诗人大多将自己的真实情感寄托于某一物体之上,按照这些客观物象真实的特点进行描述,使其形成一种画面感,引导读者去感知、去品味,体会其中的情感,最终达到共鸣,这也是意象的魅力所在。...
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从比较教学中培养学生整体感知能力
Z老师执教的高中语文必修一《沁园春·长沙》公开课,尝试在诗词教学中培养学生的文本细读、比较能力和整体感知能力,现节选部分内容从不同角度分析这堂课,发现有诸多地方启人心志。
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如何在初中语文诗词教学中培养学生认知能力
诗词教学一直是初中语文教学的重点内容,在培养学生审美能力、理解能力和文学素养方面发挥了重要作用。在初中语文诗词教学中,培养学生认知能力,是提升学生诗词理解能力的重要方式。教师需要注重培养学生诗词认知能...
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小诗社大作为——唐山市祥富里拾秋诗社活动纪实
作者：周学锋; 朱秀琴 期刊：《中华诗词》 2018年第07期
在河北唐山市，有一个活跃在基层社区的诗词组织——祥富里社区拾秋诗社。建社两年多来，他们以传承中华诗词文化、弘扬社会主旋律为主题，以诗词教学与诗词创作为抓手，开展丰富多彩的诗词活动，为提升居民的文化素...
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诗词教法“三探”
诗词教学中只理解几个重点句，只抓住一两个知识点。记忆几首诗词只为应付考试的现象并不少见。这样的教学不利于培养学生学习诗歌的兴趣。在教学实践中。我从以下三方面作了探索。
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关于小学语文古诗词教学的有效途径的思考
随着新课程改革的不断深入和教学模式的不断探索，小学语文教学过程更加多元，尤其是古诗词教学，更侧重于古典诗词的意蕴和体悟，而不再像传统教学中强制性地要求学生“背下来”即可。但古诗词集结了中华文明的精华...
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留白艺术在高中古诗词课堂中的运用——以《雨霖铃》为例
作者：崔霞霞; 邓家鲜 期刊：《新西部》 2019年第23期
本文以高中人教版语文课本中的《雨霖铃》为例,探讨了国画中的留白艺术理论在中学语文教学中的应用问题,认为应重视课前导入中的情境留白;在教学过程中合理运用想象,深入情感留白;课后作业进行群文阅读,加深留白理解...
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中学生如何划分古诗节奏
中国的语文教育向来是特别注重诗．一直到加世纪上半叶，学诗都是特别注重吟诵的。而传统的吟诵，有腔有调，节奏完全依照自然的声律节奏，不管意义结构如何，都按经典的节奏形式来吟诵。如“山重／水复／疑无／路，...
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诗词数学
作者：李晓峰; 周赛君 期刊：《中学数学月刊》 2017年第10期
中华诗词的强大魅力使得《中国诗词大会》自播出以来好评如潮.作为数学教师,除了被唤醒深藏心中的诗意外,也让我深思数学和诗词的内在联系.在《中国诗词大会》中,表现突出的有好几位是名副其实的数学学霸.
