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全国新课标卷一古代诗歌鉴赏题的考查角度
全国新课标卷一古代诗歌鉴赏题的考查角度主要有哪些？下面结合近几年全国新课标卷一中的经典试题作具体解说。例1（2015年高考）阅读下面这首唐诗,完成8~9题。发临洮将赴北庭留别1岑参闻说轮台路2,连年见雪飞。春风...
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怎样解答诗歌鉴赏题
由于时代的距离和文学素养的不足，大部分学生对诗歌鉴赏题望而生畏，知难而退，造成高考中失分较重的现象。其实，只要把握答题要点，加强训练，就可化难为易。
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新课改下初中古诗文教学刍议
在文学的殿堂里，诗歌是最美的奇葩。是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。诗歌鉴赏对提高学生的人文素养和科学素养，培养学生的创新精神和实践能力都有很大作用。作为新时期的语文教...
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意象与诗歌鉴赏
从2000年开始,语文课本便使用了人教版教材,其中诗歌鉴赏部分就力求打破以往的平衡,以一种探索的目光去搜索教材富有个性的质感,无论形式还有内容,都折射了教材编者的理念——贴近人本。以高中为例,第三册选取了徐志...
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事半功倍赏诗词
诗歌鉴赏一直是高考语文考查的重点之一，但是，对大多数学生来说，却是他们考试中最薄弱的环节之一。
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限定与超越--论诗歌鉴赏的二重性
作者：陈炜 期刊：《科学咨询·教育科研》 2010年第04期
诗歌鉴赏是一种审美再创造，诗歌鉴赏的过程是限定和超越这二重性的有机统一。一方面，诗歌丈本始终在鉴赏中起着或大或小、或显或隐的限定作用，而读者则在客观上给这种限定作用提供了可能性，并在主观上给予有力的...
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让学生动起来——一堂诗歌鉴赏课的随想
新课程改革面对社会的要求和传统教育的弊端．明确提出：“改变课堂实施过于强调接受学习死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以...
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现当代诗歌鉴赏的“四要”
诗歌难以解读，首先是因为诗歌的语言是高度个性化的，其次是因为它的表达往往是非直陈的、反常的。基于这两点原因。在诗歌教学中教师不讲解，学生往往读不出诗意，领悟不到诗歌的艺术魅力，鉴赏则无从谈起；讲解过...
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诗歌鉴赏“三步曲”
本文作者结合教学实践，发现“读诗·解诗·入诗”的三步鉴赏法对解决如何鉴赏诗歌问题比较奏效，在具体解题时还须综合运用，但只要找准“切口”，就完全可以做到“以点破面”。
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浅谈“朗读”在语文教学中的重要性
<正>语文教材中选编的文章,大多是文质兼美的名家名篇,为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中,教师如能充分利用教材,指导学生朗读,对学生理解语言文字、掌握规范的语言文字大有裨益。反复地...
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如何引导学生进行诗歌鉴赏
诗歌鉴赏教学重点应是培养学生对诗的感悟力和理解力,培养学生良好的审美情趣,让学生掌握诗歌的鉴赏方法。本文结合诗歌鉴赏的理论及教学实践,对这一问题进行了探讨,以提高中学生的诗歌阅读鉴赏能力。
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把握好情景关系是诗歌教学的关键
诗歌鉴赏是行家里手的事，但诗歌尤其是中国古代诗歌的美却是不争的事实。中学生学习文化必须从古诗人手，对中国文化的内涵才会有更全面的了解。中国古诗“真”，如明镜照物是诗人的心境反映，“花径不曾缘客扫，蓬...
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寻情·探理·识趣
寻情、探理、识趣，应是解读诗词、走进诗歌世界的三重门。在诗歌鉴赏中，倘能抓住形象，启发联想、想象，开启这三重门，我们便会真正走进诗歌世界，在审美实践中炼就鉴赏美的眼睛。
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浅谈如何培养和提高学生鉴赏诗歌的兴趣和能力
本文针对当前中学生对于诗歌鉴赏普遍缺乏兴趣和能力的情况,从培养学生兴趣、加强诗歌积累、传授鉴赏技巧三个方面探讨了相应的解决办法,力图给出培养和提高学生鉴赏诗歌的兴趣和能力的对策。
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浅谈名句名篇默写和诗歌鉴赏的备考——关注默写读懂诗歌规范答题决胜高考
本文结合笔者的教学实践对如何备考名句名篇默写和诗歌鉴赏进行了分析和探讨。
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诗歌鉴赏“三部曲”
作者：梅丽荣 尹东坡 期刊：《新课程学习(上)》 2010年第06期
古诗鉴赏,是考试中的难点,要想提高诗词鉴赏的成绩,就需要有一个合理的安排,既要兼顾学生基础、构建知识网络,又要规范学生答题步骤,增强得分意识,从而提高学生解读诗词鉴赏的能力。针对以上
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古典诗歌中的对写法
“对写法”是我国古诗常用的表现手法之一，在中学诗歌鉴赏中常常碰到。所谓“对写”，是指抒情主人公有意撇开自己，从对方着笔，虚写对方思念自己的情形，从而形象真挚的表达自己的思念怀想，将深沉的情思表达得委...
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简析诗歌鉴赏中意象与意境的把握
意象和意境是诗歌的灵魂，要准确把握诗歌，关键就是透彻分析意象，准确把握意境。因此，我们首先要了解何谓诗歌的意象与意境．在此基础上了解诗歌意和境交融的基本模式．进而了解如何分析诗歌意象的特点，从而把握...
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如何理解诗歌鉴赏中的意象
中国古典诗歌文字简约，蕴含丰富。而意象是中国古典诗歌中的重要特色之一。意象在作品中以个体形式存在，多个个体连接起来的整体，便是我们常说的意境。学生对古诗词的鉴赏题往往存在畏难情绪，常感到只可意会，难...
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诗歌鉴赏的情感教育探索
在中学语文教学中,诗歌鉴赏是教学难度较大的内容。有的教师自己感触很深,侃侃而谈,可是学生缺乏对诗歌的感性认识,无法领会作者的思想感情,因而对诗词鉴赏考试望而生畏。因此,改变诗歌教学的现状,激发学生鉴赏诗歌...
