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高中物理教学中“问题解决法”的应用
人的创造性思维首先体现在提出问题和找到疑问上，一切的科学发现都是源于创造性的提出问题和疑问。著名理论物理学家和物理教育家韦斯科夫说：“科学不是死记硬背的知识、公式、名词。科学是好奇，是不断地发现事物...
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巧用多元教学策略 化解“地理过程”难题——以“河口三角洲的演变”为例
地理事象的发展变化过程既是学生平时学习中的难点,同时也是考试的重点。教师如果能够在课堂中适当地运用问题解决法、纲要信号法和直观再现法解决学生普遍感到难以理解的地理过程类难题,则不仅有助于诊断学生学习中...
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“问题解决法”在检索中的应用
作者：苑佳丽; 李妍; 瓮龙明; 陈旭红 期刊：《中国发明与专利》 2014年第02期
本文基于欧洲专利局审查员提出的适应性检索的方法，从专利申请的角度出发，提出了一种利用“问题解决法”指导检索策略调整的方法。该方法以技术问题为核心进行展开，利用该技术问题获得关键技术特征和评价对比文件...
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8D分析法
一，8D分析法的起源和概念 8D是8 Disciplines的英文缩写，又称团队导向的问题解决法、8D问题求解法，是美国福特汽车公司处理问题的一种方法。8D分析法使用描述、格式化、分析、量化等工具，提供彻底解决问题的指引...
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霍姆斯比较教育问题解决法述评
霍姆斯是比较教育领域的著名学者，他的突出贡献在于建立了一套较为完整的以问题解决法为核心的比较教育方法论体系。在构建该方法论过程中，他承袭了波普尔、杜威的哲学思想，并将其应用于比较教育研究中，这在一定...
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应用“问题解决法”解学生之惑
问题是创造的先导，是思维的起点，具有问题意识是人创新的前提和基础。培养学生解决问题的能力几乎是我国各科课程标准都明确提出的教学目标。因此，在生物学教学中，教师应当努力培养学生的问题意识，训练学生解决...
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