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“新基础教育”理念下小学英语故事语用综合课的个案研究
本文通过对一节小学英语故事语用综合课的个案研究，讨论如何以故事为载体，组织和开展教学活动，发展学生的语言能力、观察能力和思维能力，让学生理解内化故事文本信息的同时进行有思考性、有意义、有积极性、有创...
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小学英语语法教学中“四语”的处理策略
本文以苏版牛津英语教材小学高年级语法教学为例，探讨小学英语语法教学中“四语”（语境、语言、语法、语用）的处理策略，从中培养学生的观察、记忆、探究、选择、判断、想象、创新等语言学习能力和综合运用能力，...
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小组合作在小学生英语阅读教学中 应用的行动研究
作者：卞晓明; 蔺双; 钱小芳; 张义芬 期刊：《基础外语教育》 2016年第04期
小组合作学习是一种有效的教学策略，它在改善课堂气氛，提高学生学业成绩，促进学生形成良好的非认知等方面实效显著。本文以行动研究为依托，主要记录了小组合作学习在小学英语阅读教学中进行应用的行动研究过程和...
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如何让每一节课都有实效
学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。实施有效的教学，必须有效地进行备课，有效地进行教学评价，有效地进行教学反思。
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基于思维能力培养的小学英语游戏教学设计
作者：肖小花; 陈柏华 期刊：《基础外语教育》 2018年第02期
游戏是教学过程中有效且有趣的媒介，教师借助富有教育性的游戏开展教学，对激发学生的学习兴趣，培养学生的思考、交流能力，尤其是思维能力的发展具有积极的促进作用。本文以小学四年级圣诞节主题文化教学为例，通...
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小学新手英语教师课堂教学中的常见问题及对策
本文关注小学新手英语教师的职业成长情况,分析了新手教师在课堂教学中的常见问题,如缺乏教学目标意识、缺乏教案生成能力、缺乏课堂观察能力、缺乏即时表扬评价策略以及其他常见课堂教学问题。本文指出,小学英语新...
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北京市大兴区小学英语教师教学能力提升研修班开班典礼顺利举行
2017年4月13日，由北京市大兴区教师进修学校主办，北京外国语大学、全国基础外语教育研究培训中心、外语教学与研究出版社承办的北京市大兴区小学英语教师教学能力提升研修班顺利开班。来自北京市大兴区的40名小学...
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小学英语终结性评价试卷的设计原则——以宜宾县小学六年级英语终结性评价试卷为例
小学英语终结性评价是检测学生综合语言运用能力和小学英语教学的重要途径.小学英语终结性评价试卷的设计应遵循五个基本原则:突显运用能力,合理设计试卷结构的能力原则;强调评价育人的教育原则;尊重学生个性差异的...
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小学英语语篇教学中的几个问题
本文以小学英语语篇教学课中教学目标的设定、阅读策略的指导、拓展练习的设计和板书内容的呈现为切入点,结合实例分析探讨了教学中存在的几个常见问题,力求为有效开展语篇教学课提供帮助。
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小学英语阅读教学的问题与思考
本文结合阅读教学实例，指出并分析了小学英语阅读教学中存在的主要问题。同时，笔者对这些问题进行了深入的思考，提出了解决这些问题的有效教学策略。
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小学英语绘本阅读教学活动设计
作者：张文华; 孙媛 期刊：《基础外语教育》 2015年第02期
英语绘本阅读有助于激发学生的阅读兴趣，促进学生认知、情感和人格的健全发展。本文以绘本Dear Zoo的教学为例，论述小学英语绘本阅读教学活动设计和实施策略，以帮助教师提高小学英语课堂的效率，发挥英语绘本的教...
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小学英语4D课堂词汇教学模式探究
新课程强调学生综合语言运用能力的培养，倡导任务型教学途径和交际化教学模式，但现实的课堂词汇教学实践行为却与课标的精神和理念存在一定的差距。本文提出以整体语言教学理论为指导，构建具体的词汇教学模式，以...
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小学英语教学中的人文性缺失与对策探析
小学英语教学应该以工具性为基础，以人文性为价值取向，这是长久以来学界的共识。目前，小学英语教学中仍然存在重工具性、轻人文性的现象。小学英语教学人文性缺失的现象有四种，其主要原因既有思想认识上的，也有...
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小学英语阅读教学模式探索
本文从阅读前的准备活动、阅读中的教学活动和阅读后的学习活动三个环节入手，探索了小学英语阅读教学模式，同时阐述了对故事理解过程的设计。该阅读教学模式旨在提高故事教学的实效性，优化课堂教学，并通过课内的...
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基于合作学习模式的小学英语课堂教学实践
本研究以小学五年级学生为研究对象,探讨了合作学习模式对小学英语课堂教学的影响。研究结果表明：合作学习模式能有效提高学生的英语语言水平,特别是听力水平;合作学习激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习英语的积...
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基于整体思维的小学英语教材解读
针对教材解读过程中一线教师过多关注“怎么教”而忽略“教什么”的不良倾向,本文从年段整体、教材整体、单元整体、素养整体培养等方面探讨了小学英语教材解读的基本框架,以保障语言教学的学科性和科学性,提升语言...
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新课程下小学英语的开放性教学
开放性教学符合新课程标准的要求。实施小学英语开放性教学要从开放的教学情境、开放的教学内容和开放的教学评价三个方面入手。
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通过英语浸入式教学促进学生语言输出的策略
本论文以小学英语浸入式教学为研究对象,采用课堂观察、访谈以及儿童语言数据交流系统——CHILDES三种研究方法,围绕促进学生语言输出的策略展开研究,提出了三个促进学生语言输出的策略：采用特殊疑问句提问、提供适...
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小学英语实习教师专业身份认知研究
作者：陈柏华; 李江小 期刊：《基础外语教育》 2016年第05期
在参照德国糌Lamote和Engels编制的英语实习教师身份认知问卷的基础上，对40名英语专业实习教师进行了实习前后的问卷调查，同时选择三位就业倾向不同的实习教师进行了定性分析。研究发现．小学英语实习教师专业身份...
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浅析小学英语课面临的挑战
作者：方晓虹 期刊： 2016年第05期
我国现阶段的小学英语课程还存在着不少问题,面临着许多挑战,只有抓住小学英语教学的特点,不断对小学英语课面临的挑战进行分析和解读,才能更好地提出解决问题的办法,实现小学英语课程教学的目标,促进小学英语课堂教...
