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小学数学概念教学的三抓三重策略
小学阶段的概念是小学生进行列式、计算、判断、分析、推理等学习活动的基础。概念的教学要经过概念的引人、概念的建立、概念的巩固、概念的拓展等过程。这个过程是复杂的思维过程，它既是知识的再创造，是概念的逐...
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初中英语阅读教学中如何提升学生思维品质
思维品质是英语学科核心素养的一个重要方面,它是指人的思维个性特征,反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面的水平和特点,主要以辨析、分类、概括、推断、分析等方式呈现。教师可以将思维训练落实到初中英语...
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如何优化数学试卷讲评课教学
讲评课是数学教学的一种重要课型,它对以纠正编差、预防错误、巩固基础、强化技能,以及提高学生思维品质等颇具功效.但讲评课教学中,因讲评的内容学生有＂陈旧感＂,而不能引起学生的重视,加上传统的讲评停留在指出不...
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高中物理教学中如何有效培养学生发散思维
所谓发散思维就是指不受思维定势的影响,具有开放性、独创性和变通性,基于常规而又超出常规的一种思维形式。而学生的发散思维能力是直接解决综合物理问题的体现,也是新课程教学理念的要求。物理老师在教学中,应该自...
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以练促思 思中悟法——反思性学习的教学探究
作者：徐珠凤 期刊：《中学地理教学参考》 2013年第12期
练习是学生学习的重要环节之一，也是培养学生思维能力及改善学生思维品质的重要途径。然而许多文科生特别是高三学生整日在题海中忙于奔命，普遍存在练习低效甚至无效、学习效果未能提高的现象。在教学实践中，笔者...
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变式练习——提高学生思维品质的一条佳径
作者：尹永霞; 王传升 期刊：《中学语文教学参考》 2014年第04期
提升学生的书面表达能力一直是语文教学的重难点。在“从生活中学习写作”“说真话、抒真情”“文从字顺”等基础性实践之后，记叙文写作的“立意”“选材”“结构”“语言”等要素性实践和拓展迁移性读写实践应排上...
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在设疑与释疑中培养学生的历史思维能力
实施高效课堂必须培养学生的思维能力，鼓励学生积极参与课堂教学活动．其中设疑和释疑是培养学生思维品质的一种行之有效的方法。设疑就是教师有目的有重点地设置疑问作为学生思维的外界动力，给学生一定的思维空间...
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基于“让学引思”的初中英语教学探究
初中英语课堂上,教师要慢慢调整与转变自己的教学观念,将教师主导的课堂教学形态慢慢过渡为学生为主体的教学实施模式,这样才更符合让学引思理念的基本教学要求。语言的学习与吸收应当给学生提供更多独立探究的活动...
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发展学生思维品质的初中英语阅读教学实践
英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力(教育部,2018)。思维品质是指人思维的个性特征,反映其在思维的逻辑性、批判性和创造性等方面所表现出的水平和特点(陈琳,2016)。
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通过英语语篇教学培养高中学生思维品质的策略
《普通高中英语课程标准(2017年版)》将“思维品质”列入英语学科核心素养,但在实际教学中,大部分学生更习惯于接受现成结论,而非坚持某种不同观点、反驳或质疑某种既定观点。因此,改变学生固有的思维模式,提升学生...
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漫谈数学教学中的难点突破
作者：尚继惠 期刊：《河北理科教学研究》 2005年第03期
如何突破教学难点,反映出一个教师的基本功底,更反应出教师努力进行教学研究、不断改进教学方法的探索精神.在数学课堂教学中遇到难点是常事,也是好事,因为对学生而言,难点往往属思维障碍,那么怎样越过或破解,这正是...
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在解题教学中培养学生的思维品质
人们常说,数学是训练思维的体操,而初中数学是打开人脑智慧之门的重途径之一.要学好数学需要多种能力的综合,其中思维能力尤为重要.学生思维能力的高低主要体现在思维品质的差异上,不同学生思维品质特点是不同的,这...
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英语课堂思维训练活动策略谈
在一次同课异构的教学研讨活动中,我与北京市奋斗小学张培林老师分别执教了外研社版六年级上册＂Kong Rong and Pears＂（孔融让梨）。P老师在观课之后,对英语课堂开展思维训练活动、发展学生思维品质的途径颇感兴趣...
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以课堂提问发展学生思维品质的策略
在小学英语教学中,不少教师课堂提问的艺术性不够,有的教师所提的问题形式化严重,使得在小学英语课堂学习中情感的交流缺乏;有的教师的问题琐碎而不连贯,学生在学习中无法获得逻辑性的联系;有的教师的问题只是在表面...
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在初中英语阅读教学中体现思维品质的培养
一、引言英 语阅读是培养学生英语综合能力的最重要手段.学生在英语阅读过程中,要充分利用分析、推理、概括和评价等多种思维活动对文章进行解析.教师在教学过程中的问题设计对学生思维品质的培养至关重要,问题设计...
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基于“问题驱动”教学模式的教学设计与思考——以“二元一次不等式（组）与平面区域”为例
作者：孔胜涛 期刊：《中小学数学·高中版》 2018年第04期
所谓＂问题驱动＂教学模式是指在教学过程中以问题为主线,把教学内容巧妙地隐含在每个问题之中,让学生围绕问题探究解决问题的新知识;以教师的问题引领为主导,以学生的自主探究为主体,力求有效提高课堂教学效率,提升...
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在数学教学中培养学生的思维品质
作者：王诒成 期刊：《当代教育论坛》 2005年第04X期
有成效的数学教学,不仅在于使学生深刻而牢固地掌握系统的数学知识、技能和技巧,而且还应使学生的思维得到发展.现代教学理论研究表明,只有控制教学过程,促使学生思维得到发展,才能深刻理解和巩固所学知识,提高学生...
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浅谈初中思想政治课教学方法
教学方法是教师在一定的认识论指导下，在教学过程中，为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式，以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力，特别是创造能力的...
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读书少未必吃亏？
毋庸讳言,中小学生学习负担过重,思维品质不佳,是基础教育的弊端。学生思维品质究竟是如何败坏的,需要有冷静客观的分析,如果在这个问题上缺乏客观的态度,无助于问题的解决。应试教育的传统,专制文化的遗毒,社会的功...
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训练提问技巧，培养学生思维品质
以问答方式开展课堂教学活动，是当前数学教学常用的教学手段。目前在课堂教学中，教师的提问大多属于记忆性或推理性问题，较少有分析、判断、比较、发现、评价等类型的问题，这不利于培养学生的思维品质。
