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地理探究式教学初探
2003年颁布的《普通高中地理课程标准（实验）》与2001年颁布的《全日制义务教育地理标准（实验）》最大不同是：＂重视对问题的探究＂。探究,能改变地理教师授课方式,构建开放式的地理教学;探究,能改变学生学习方式...
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浅谈“思考与交流”栏目的教育功能
作者：姚金兰 期刊：《中学化学教学参考》 2010年第01期
学生对知识意义的建构必然要借助一定的操作对象，因此教师在教学过程中必须为学生的主动建构提供丰富的相关材料，要给学生提供能引发深入思考的素材，促进高水平思维的参与和发展。要紧密联系社会生活实际，把学习...
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开启心灵之窗触发创造灵感——培养学生探究能力，点燃学生创造火花
小学《科学》真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生提供了很多的亲身经历的机会，促使他们去自主地参与、主动地探索，在参与和探索中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习...
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新课程改革语文教学中的“术”与“道”
国家教育和课程改革方案明确指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生...
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合作学习中值得探讨的几个问题
作者：陈作棉 期刊：《中学政治教学参考》 2010年第01期
新课程实施以后，广大政治教师无论在教学理念上还是课堂教学中的学生学习方式上都有了较大的转变。合作学习（Cooperative Learning）作为新课程倡导的三大学习方式（自主、合作、探究）之一，是新课程学习方式变革...
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新课程下学生学习方式的研究
作者：李远红 期刊： 2010年第03期
新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，教学行为产生相应的变化，同时也要求学生学习方式产生相应的转变。改变原有的单一、被动的学习方式，建立扣形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促...
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新课程背景下教学须注重学法指导
作者：李晓琴; 王晶 期刊：《教育艺术》 2014年第02期
新课程条件下传统的教学形式、教学内容、教学方法都面临挑战，教师的教育思想、教育理念必须适应新课改的发展需要，更新教育理念、转换教师角色、改变教学方法、适应学习时代要求。教师对学生学习方式的多样性、差...
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“导学案”教学模式在教学中的应用
新课改后，教学观念、教学方法重新更新，“以学生为主”成为教学本质目标。“导学案”是改变学生学习方式、实现自主学习和学会学习的一种教学模式。通过这种教学方法，教师可以明确自身定位，有效提高学生的整体素...
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引导下的合作，合作中的引导
学生学习方式转变的研究是每一位老师都正在关注并尝试着去探索的核心议题。尽管以“自主、合作、探究”为主题的学习模式研究得到了广泛的认同，但是以知识点的教学为主的填鸭式的课堂教学仍然屡见不鲜。其实对于很...
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新课程实施中学生学习方式的变革
作者：周斌 期刊：《学生之友·小学版》 2010年第11期
历史车轮驶进了21世纪。新世纪是知识经济时代,新世纪是网络信息时代,时代的发展促使世界教育变革的一个重要趋势就是由单纯重视"教"变为同时重视"学",学习问题成为现代教育的核心问题之一。新课程指导纲要突破了以...
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例谈高中数学小组合作学习的尝试
合作学习是“新课程理念在中学数学教学改革最重要的创新体现之一”，也是新课程改革学习方式的变化之一，目的在于改变学生学习方式、培养学生创新合作能力等的重要教学方式．如何将小组合作学习渗透进高中数学建模...
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新课改下的小学数学合作学习
作者：张菊英 期刊：《中学英语之友·下旬》 2016年第15期
教师教学理念的转变，学生学习方式的改变，都以教学相长，相互和谐，师生共谋发展而聚焦于一起，即打破传统课堂教学中个体学习一统天下的局面，将小组合作学习形式纳入课堂中，使合作学习成为新课程的一个亮点。本...
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推行教学五环节构建生本新课堂
课堂教学是学生知识学习和能力培养的主渠道，课堂教学模式在很大程度上影响着教学的效果。因此，课堂教学改革应更多地围绕教学模式的探索与变革来进行。笔者所在学校对教学模式的实践和探索，正是基于教师教学方式...
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浅谈高中政治微课制作
随着“互联网＋”时代的到来，人们的生活与学习方式发生了翻天覆地的变化，以微信、微博、微小说、微电影等为标志的“微时代”已经到来．高效快捷、短小精悍的“微课”作为微时代的新事物，也已悄然全面进入教育领...
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课堂讨论：让教学真正充满思维活力
随着新课程改革的逐步深入，合作学习作为改变学生学习方式的重要途径之一，受到越来越多的重视，而课堂中“合作学习小组讨论”逐渐成为课堂教学不可或缺的基本要素。
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“参与式”教学模式与学生学习方式的转变
作者：钟有为 期刊：《合肥师范学院学报》 2010年第05期
高校思想政治理论课“参与式”教学课堂模式的构建要依托各种学习方式理论。没有各种学习方式理论的支撑，高校思想政治理论课“参与式”大班教学课堂模式是难以构建起来的。而“参与式”教学模式对学生学习方式的转...
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体验·构建：综合探究课的设计与实施——以“寻根问祖话姓氏”为例
作者：张健 期刊：《中学历史教学参考》 2012年第11期
新一轮课程改革强调学生学习方式的转变，倡导学生自主学习，以提高创新意识和实践能力。因此，老师除了教授学生应该掌握的课本知识外，更应该针对学生的求知欲望和好奇心理，为学生构建开放的学习环境，营造获取知...
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构建核心问题意识，推进有效课堂建设——兼谈“以学定教”背景下语文教改的出路
作者：童正辉 期刊：《中华活页文选·教师版》 2014年第04期
不知从何时起，“以学定教，先学后教”在义务教育初中学段刮起了旋风，而且有愈演愈烈之势。近日，我们走访了几所全国课改名校的语文课堂，这些课堂的主要特点在于开展了小组合作学习，它以激发学生的学习热情、培...
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数学教学活动必须突出几个“要”
课堂教学是学校教育的主阵地，教师的课堂教学行为能否促进学生学习方式的转变，能否促进学生知识与能力、学习过程与学习方法、情感态度与价值观的和谐发展，决定着课堂教学的“有效性”。数学课程标准指出：数学教...
