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浅谈让学生主动参与课堂讨论的方法
作者：李滚 期刊：《成都师范学院学报》 2006年第B06期
新课程理念倡导探究性学习，旨在改变传统的教学模式，发挥学生学习的自觉性、主动性和创造性，以促进学生学习方式的转变。然而在具体的教学实施中，因各学校发展水平参差不齐，课程资源丰欠不一，这是让许多教师困...
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在班主任工作中努力实践“激励、赏识、参与，期待”八个字
作者：赵红蕾 期刊：《中小学心理健康教育》 2007年第07S期
霍老师在60年的教育教学实践中，形成了独特的教育思想和教学风格，她以自己真诚而执着的爱，书写出了八个大字——激励、赏识、参与、期待。激励每个学生求上进；赏识每一个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教...
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我国大学生参与高校管理的现状、问题及对策
一、大学生参与高校管理的意义 大学的民主管理是社会民主制度的组成部分。作为社会的一个子系统，“大学是一个栽培普遍性的理想与理念，如平等、公正、和平的地方”，其管理更要以民主为重要原则。这一原则具体到...
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绿色学校学生参与节能减排“绿色小记者”新闻作品大赛在京隆重颁奖
12月11日上午，“绿色小记者——我家乡的节能减排明星”新闻作品大赛的颁奖典礼在中华世纪坛举行。国家环保总局宣教中心主任焦志延女士、大众汽车集团（中国）董事会成员、执行副总裁张绥新博士等活动主办方的领导...
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“学生观”——班主任工作中的一种新观念
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注重学生参与 开展课堂探究
数学教学是教师与学生思维相互沟通的过程，数学信息的传递，接受，加工，内化的过程，离开了学生的主体参与，整个过程就难于畅通。所以，我们要把探究教学主要集中在探究学习上，把探究学习作为教学的出发点。
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浅谈小学语文综合性学习“四应该”
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浅谈小学作文教学
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关注学生学习状态 改进课堂教学评价——小学生语文课堂学习状态评价研究
作者：刘耀红; 张凯业 期刊：《新课程研究》 2007年第11期
课堂教学评价是整个教育评价的重要组成部分,基础教育课程改革要求课堂教学评价必须改革。新课程提出,要打破关注教师的行为表现,
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高中物理课堂上学生主体的参与策略研究
在新课程改革背景下,高中物理教师要坚持做学生学习的引领者,坚持互教互学模式,凸显学生的主体地位,以促使学生实现从被动学习向主动学习的积极转变,达成有效培养学生物理科学思维的目的。
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如何在数学中教学
工作以来，我担任了数学科教学，就本人在教学中根据学生的年龄特点对学生进行不同的教学方法谈谈以下几点： 1 在课堂教学方面 成功的教学必须有学生积极的参与，只有教师的教是远远不够的，一定要有学生主动的学和...
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北京市科技教育辅导教师现状研究调查（下）
二、学生问卷的调查结果与分析 （一）学生参与科技教育活动的现状 1．你喜欢参加科技教育活动吗？ 2．你是否参加了学校的科技小组活动呢？
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参与作文教学过程的点滴体会
在现代作文教学中，激发学生的写作欲望与灵感、开发学生的写作潜力、使学生写出文情并茂的文章，让学生参与到作文教学的全过程是十分必要的。
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数学体验学习案例解析
“要让学生参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征．获得一些经验。”（《数学课程标准》）体验学习就是要刨设与学生生活环境、知识背景密切相关的同时又是学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作...
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学校改进视角的考察与思考
学校改进是近年来发展较快、成果颇丰的一个研究与实践领域。着眼于我国基础教育学校改进的现实需要．对学校改进的概念、历程、视角等进行考察与分析是非常必要的，同时，关注学生的声音，从学生的视角展开研究应该...
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如何对待教学过程中的“错误”
学生“犯错误”在教学过程中是司空见惯的现象。如何对待它，人们的意见有分歧。石中英认为，对待教学活动中的错误有两种比较典型的态度：一种视错误为教学的“失败”，另一种视错误为教学主体性的“表征”。在前一...
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论音乐课教学中的学生参与教学
作者：谢俊梅 期刊：《时代报告》 2013年第03X期
兴趣爱好是学生学好音乐的关键。创设情境，激发学生的学习兴趣，使教与学之间互动与配合，使学生主动参与教学，从而实现有效教学。
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中美优秀教师教学理念及行为比较
作者：孙亚玲; 莱斯莉·格兰特; 徐娴轩; 詹姆斯·斯特朗 期刊：《教育科学研究》 2015年第02期
通过课堂教学观察与访谈对中美两国近几年获得国家或国际组织表彰与奖励的优秀教师的教学理念及行为进行比较研究。研究发现,中美两国优秀教师的教学理念及行为有很多相似之处,他们在课堂教学中都能够使用多种教学方...
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“我们”是谁
教育，不要让“我”代替“我们”；教育，也不要让“我们”吞噬了“我”。 一学期一次的学校运动会又要到来了，但老师和孩子们早就知道这次运动会将和以往不同——早在一个月前，学校就说要搞趣味运动会，并且要让...
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利用身边器材，让学生参与探究——苏科版《走进分子世界》几个探究实验的改进
农村学校由于实验器材的限制，很多实验只能教师演示，学生没有机会来做探究实验，他们无法经历探究实验的过程与方法，对物理知识缺乏深入的理解，学生体验不了探究的乐趣。做为教师的我们应该多动脑筋，对书本上的...
