购物车(0)
-
英语学科核心素养的实质内涵及培育路径
2016年9月,教育部公布了《中国学生发展核心素养》,共分为文化基础、自主发展、社会参与这三大领域.综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养,具体细化为人文积淀、国家...
-
“三步法”促进学生乐学善学
《中国学生发展核心素养》指出,学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在＂乐学善学＂中重点培养学生＂正确认识和理解学习的价值,具有积极的学习态度和深厚的...
-
把握好试卷难度，充分发挥考试促进学生发展的功能——关于普通高中考试合理难度值的调查和研究
考试和评价是教学过程的重要环节，完善、有效的评价体系对教师的教和学生的学具有良好的诊断、指导、激励和导向功能。在高中阶段，对学生的评价和考试一般可分为三种类型：第一种是存在于日常教学中促进学生日常发...
-
师生交流形式探索之预约式交流
师生关系的民主化推进是基于“学生核心素养的提升”。教育教学管理中应体现学生的生命成长意识,而不仅仅局限于知识的传递。初中学段班级管理的重心应在学生自我意识培养、个性化发展,应是教师管理与学生自我管理有...
-
社团志愿服务联盟:培育学生“水”之品格
江苏省清江中学为落实立德树人根本任务,着力于学生品格的锤炼,努力探索指向学生发展核心素养和内心喜欢的育人范式——“小水珠,大情怀”精准志愿服务平台建设。学校在“志愿者社团化,社团志愿服务化”的核心理念指...
-
以校训为根基培育核心素养
随着经济社会的高速发展,未来社会对人才的培养提出了更高的要求,教育以其特有的地位和功能正在经受强烈的冲击和挑战。为培养满足社会需求的高素质创新型人才,高中教育必须走出误区,以开放的视野践行教育发展的新理...
-
诠释核心素养理念重构学校育人路径
作者：王敬杰; 苗维爱 期刊：《基础教育参考》 2018年第07期
随着社会转型的不断深化、科技革新的日益加快、教育信息化的日趋智能和新高考改革的迫切要求,学校教育越来越注重培养学生多方面的素养和能力,以适应现代社会发展的多元需求,尤其是高中阶段的教育。在学生发展和社...
-
从"音乐给予"走向"音乐习得"--基于学生发展的音乐课堂转型
“音乐给予”就字面意义而言,就是“使别人得到音乐”,简单地说就是“给别人音乐”。“给别人音乐”很多时候未必会考虑接受人的喜好,就如同商场门口常年无休播放的音乐。“习得”可以解释为“学习获得”,从字面上来...
-
大学生校园住宿环境满意度的实证研究
大学校园住宿管理是高校学生事务管理的重要实践领域，具有不可替代的育人功能。在回顾学生参与理论及国外大学生住宿管理相关研究的基础上，利用案例高校学生调查数据，对大学生校园住宿环境满意度的现状、差异及影...
-
活色生香的“脸”：小学数学作业设计策略探微
作者：魏大学; 王俊杰 期刊：《今日教育》 2005年第12期
作业不再枯燥，因为改变了“检查”的初衷，变成促进学生发展、改进教学实践的手段。增兴趣、重实践，“说”“玩”“问”“用”作业，作业由此变得活色生香起来……
-
深刻认识学生发展指导的内涵
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:“在普通高中建立学生发展指导制度,加强对学生理想、心理、学业等多方面的指导。”随着课程改革和考试改革的深入,如何在实践中开展学生发展指导,成为摆在...
-
发展性学习评价在小学数学教学中的应用
作者：刘秀兰 期刊：《福建教育》 2004年第12A期
《纲要》指出要建立促进学生发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩。而且要发现和发挥学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，促进学生在原有水平上的发展。发展性学习评价就是以促进学生的全面发展为根...
-
基于“我是剧迷”系列化主题班会活动推进班级小队建设
对二年级学生来说,班级组织建设的核心是小队建设,＂小队建设是学生适应学校生活以后进一步发展的需要。如果不将他们引入这一发展方向,不仅学生工作难以有进一步的发展,还会产生新的问题。＂（李家成,王晓丽,李晓文...
-
创建课堂健康的教育情境
作者：王珍 期刊：《福建教育》 2005年第02A期
何谓教育情境?教育情境是一种很难具体、精确描述，却实实在在地存在于教育中并影响学生的一种现实情境，它蕴涵着教育的真义及教师的价值追求，是教师信念、期望、态度和行为投射而成的。如果说教育环境更多指涉物...
-
坚持课改理念 力争平稳过渡
二期课改的理念是坚持以学生发展为本的思想,把促进学生的可持续发展以及使学生个体的发展作为出发点,把学生终生学习必备的基础知识、基本技能和基本方法,以及创新精神和实践探究能力作为培养的重点,把全面、辨证地...
-
小学信息技术教学中渗透心理健康教育的探究
作者：刘楠楠 期刊：《中小学实验与装备》 2019年第02期
随着社会的飞速发展,人们面临着越来越激烈的竞争和挑战,纷繁复杂的社会,给每一个人的综合素质提出了更高要求,这也为教育提出了更高的要求,那就是注重学生核心素养的养成。《中国学生发展核心素养》一文在论及中国...
-
中小学心理健康课堂教学评价改进探微——以观摩《时间管理》一课为例
中小学心理健康课程的多元性和特殊性，对于心理健康课堂评价体系提出了新的要求。从教师与学生多主体参与评价、终结性评价与形成性评价相结合、定量评价与定性评价相互补充三个方面改进中小学生心理健康课程评价方...
-
儿童游戏助力学生德性生长例谈
作者：汪源源; 应良明 期刊：《中小学德育》 2018年第10期
规则意识的培育对学生道德的生长与发展起到至关重要的作用。儿童游戏是培养学生规则意识的关键形式,教师引导学生创设、开展及反思游戏,让学生在游戏互动中认识和体会规则,有助于学生由他律走向自律,并最终实现德性...
-
自信·自觉·互助成长——普通高中班级管理策略谈
普通高中新生入学后,由于中考失利容易出现情绪低落、缺乏自信、人际退缩等现象。班主任必须针对学生发展的实际问题,借助目标引领、班级制度建设、班干部队伍建设等,帮助学生找回成长自信,学会自律自觉,在互助中实...
-
基于学生发展的命题的研发与设计
作者：孙京红; 付丽 期刊：《小学教学·语文版》 2018年第05期
在讨论任何关于评价的问题之前,我们都需要思考两个基本的问题：我们要培养什么样的人？怎样才能培养出来？随着课程改革的深入推进,教师在日常教学中,更加关注教学内容的价值、注重了解学生的学习基础、重视在教学...
