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知识经济时代高校体育教育在新课程下的新变化
21世纪是知识经济的世纪,面对新世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,高校体育教学的指导思想正在进行深刻的变革。主要表现在以下几个方面:
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新高考下学校应对及办学突破——以上海市实践为例
在2016年1月召开的全国教育工作会议上，教育部提出将研究加强普通高中教学管理和学生综合素质评价的指导意见．各地要稳步推进选课走班，方便学生选学选考。要逐步建立学生发展指导制度，加强对学生理想、心理、学...
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张家产中学科技创新教育探索与实践
作者：孙元涛; 于立涛 期刊：《中小学校长》 2012年第05期
张家产中学是一所普通的乡镇中学，50年的风雨历程铸就了他追求卓越的个性，培养创新型合格人才成为他不舍的追求。多年来，张家产中学始终坚持以科技创新教育为突破口，坚持“尚自然、展个性、崇创新、增才智”的教...
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综合实践活动课程选题的多方位思考
《综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》）指出：＂学校和教师要根据综合实践活动课程的目标,并基于学生发展的实际需求,设计活动主题和具体内容＂。因此,综合实践活动课的选题应以学生为核心,从多方位...
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让发展学生核心素养落地生根——山东省东营市东凯小学“文智课程”实践及其成效
作者：曹玉泮; 林春晓 期刊：《中小学校长》 2017年第05期
2011年建成并招生的东凯小学，地处山东省东营市经济技术开发区。建校初期，生源大多是开发区务工人员和商贸流动人员的子女。基于这一现状，学校倡行“建设人文、和谐、典雅的书香校园，培育智慧、健康、友爱的文明...
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创生“第四教育世界”——“你好，暑假!”项目的价值追求与教育实践
学生寒暑假研究可以创生一个不同于学生家庭教育、社区教育和学校教育的新教育世界。“你好，暑假!”项目关注学生在假期里的休息、调整。注重其自理自立的生活，强调学生在家庭、社区、社会、自然世界中的角色，继...
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如何提高家长会的有效性
班主任并非孤军奋战，学校、家庭、社会形成了整套教育支撑系统，良好的家校沟通有助于班主任教育行为的展开，有助于形成家校相对一致的教育目标，从而创造完整协调的教育环境，有助于学生获得学习信心和持久动力，...
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让学生发展核心素养落地生根
要说这两年教育的流行语排行榜，“核心素养”一定榜上有名。9月13日，在中秋节前夕，“中国学生发展核心素养”正式出炉。《教育视界》作为一家教育专业媒体，本期文章的组稿和编排，我们特别关注了“学生发展核心...
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基于学生视角的高中数学课堂教学评价
对学生进行评价是教育过程的一个重要环节.所以,评价的功能与教育目标是一致的.突出教学评价的发展性功能集中体现了“一切为了学生发展”的教育新理念.学生处于不断发展变化的过程,教育的意义在于引导和促进学生的...
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对“等比数列的前n项和”的教学思考
学力是学生发展的核心，优化学程是促进学生学力发展的根本途径．建构自主性、生成性、开放性和发展性的教学课堂是学程优化的基本保证．本文拟以“等比数列的前n项和”的学程导进为例，具体阐述指向学生学力发展的...
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反思课堂教学无效情境创设
新一轮数学课程改革确定了崭新的教育理念。新的课程标准更加注重突出学生的主体地位，培养学生的参与意识，情感体验，探究发现和创新能力，充分体现了“以学生发展为本”的理念．在这样的课程背景下，情境教学伴随...
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常态写字育真人 务实管理创特色
特色是学校发展的风景线,是学校管理的一个支点。近年来,八滩镇中心小学借新课改的东风,因地制宜,制定了以"写字教育为突破口,全面实施素质教育"的策略,重视学生写字习惯的培养,抓实写字课堂教学。以"课程超市"为实...
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核心素养理念下的教学价值重构及实施策略
作者：王红奎; 王津 期刊：《中学物理教学参考》 2019年第10期
学生发展核心素养是新时代我国学生综合素质具体的、系统化的描述,是学生全面健康发展的体现;发展学生的核心素养是落实立德树人教育方针的根本任务,是教育教学的价值追求。通过政策解读、理论阐释、实践经验总结提...
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高效试卷评讲的课堂教学模式及其实践
作者：何玉平 期刊：《中学物理教学参考》 2009年第11期
考试是评价和提高教育教学质量、促进学生发展的重要手段．试卷评讲课质量的高低，对于考试的评价和促进功能的充分发挥是至关重要的．无论是单元检测还是综合测试，试卷上反映出的每个学生个体的错误和错因总是不尽...
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精彩，从创造性使用教材开始——以“人地关系思想的历史演变”为课例
作者：郭霞 期刊：《中学地理教学参考》 2010年第06期
【问题缘起】 新课程理念提倡教材多样化，而且“对学习顺序不作规定”“不规定必须学习哪些区域”，对某一地理要素的学习也只是要求“以某种现象为例，说明……的地理意义”。可见，教材不过是学生发展的“文化中...
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重新认识地理素养中的“心像地图”
作者：丁生军 期刊：《中学地理教学参考》 2015年第05期
越来越多的学者倾向于用“素养”一词衡量学生各学科能力的发展水平。教育部在启动新一轮教育综合改革之后，组织专家研究、制定我国学生发展的核心素养体系框架，并在此基础上拟定各学科的学业质量标准。目前各学科...
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对地理课堂“教一学一评”一致性的思考
作者：陆静; 陆冬群 期刊：《中学地理教学参考》 2015年第10期
地理课堂“教一学一评”一致性，即在地理教学中，基于课程标准，将教学目标、学习过程和学习评价有机结合，以实现关注学生发展，提升教学质量的目的。
