让人欢喜让人忧——浅谈现代化教学手段在语文教学上的应用

作者：刘云霞; 王绍蕾 期刊：《成才之路》 2007年第20期

语文课是一门艺术课,它生动活泼、丰富有趣甚至神秘莫测,除了要求学生掌握一些基础知识外,还要求教师用艺术的方式把一篇文章的艺术内涵展现出来,去点燃学生思维的火花,浇灌他们含苞待放的艺术之心。从这个角度来看,...

现代化教学手段 学生思维 传统媒体

利用多媒体激发学生的写作灵感

作者：谭林燕 期刊：《实验教学与仪器》 2007年第07期

作文教学是语文教学的半壁江山，如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意的文章一直是语文教学中的一个重点和难点。在作文教学中，教师如果能巧妙地拨动学生写作灵感的那根弦，激发他们的写作热情，就能使学生...

学生思维 传统教学模式 作文教学

在小学科学课中培养学生观察能力

作者：姚叶青 期刊：《中小学教学研究》 2007年第04期

人们从外界获得的信息中，有90％是通过观察获得的。科学活动以充分发挥学生的感官作用让学生感知事物，是活跃学生思维，开发学生智力、培养学生探究能力的重要途径。但是低年级的学生对事物观察的目的性较差，注意...

小学科学课 科学活动 事物

探讨小学生思维规律

作者：朱世铭; 孙勇 期刊：《小学教学研究》 2007年第07期

小学生的思维发展特点是从具体思维到逻辑思维不断发展的。但在笔者的平时教学中．出现了一些令人疑惑的现象．值得深思和研究。下面笔者想从另一个（自定义）侧面来猜想和思索、验证小学生思维原型及发展轨迹。也许...

思维规律 思维发展 教学

讨论式教学法在神经内科小课教学中的应用探讨

作者：李晋芳 期刊：《现代医药卫生》 2006年第02期

讨论式教学就是学生根据教师或其他学生提出的问题，在集体中相互交流个人看法，相互学习，相互启发的一种教学形式。这是一种高境界的学习方式，与以往“教师为主体、课堂为中心、教材为纽带”的传统教学方式相比，...

神经内科 课堂气氛 教学方式

浅谈化学教学中学生思维品质的培养

作者：卫芳 期刊：《林区教学》 2006年第11期

思维品质 引导学生 独创性

如何引导学生多阅读

作者：黄循强 期刊：《新教育》 2007年第03期

博览群书是学习语文的基本方法，也是活跃学生思维，培养创新能力的重要途径。但是近些年来，不少人士都惊叹：现在的青少年爱读书的不多，手捧书本如痴如迷的现象少见了，阅读量在锐减。现状不能不使语文教师在问自...

阅读量 创新能力 读书

让课堂评价成为学生爱上数学的动力

作者：吴辉媚 期刊：《新教育》 2007年第05期

教学应该为了每一位学生都能得到充分发展．为学生的终身学习和发展打基础．我们不但要注意课堂教学的方法和策略．还应该注意建立什么样的评价观念和评价标准。对学生在学习过程中表现出来的学习态度、思维水平、解...

课堂评价 课堂教学 学习态度

小学数学教学中学生思维品质的培养

作者：李青 期刊：《科教文汇》 2006年第01期

培养思维 引导学生 创造思维

电子技术基础教学探讨

作者：陈贤 期刊：《科教文汇》 2006年第02期

学生思维 学习兴趣 解决实际问题

例谈设问在学生思维能力培养中的作用

作者：陈美兰 期刊：《新课程研究》 2007年第11期

亚里士多德说:"思维是从疑问和惊奇开始的。"因为疑问会使学生产生心理上的茫然,同时产生认知冲突,促进学生积极思维。教学中,我

学生思维 问题设计 课堂教学

点评"课堂点评"

作者：李庆社 期刊：《新课程研究》 2007年第07期

课堂点评,有利于师生之间、生生之间的交流与沟通,有利于教师对自身教学活动进行反省并作出恰当的教学决策,有利于激发学生的学习热情,促进学生的自主人格健康发展。良好的课堂点评可以引导学生思维步步拓展,引导课...

学生思维 教师 教学决策

善导善控话提问

作者：孙海云 期刊：《辽宁教育》 2007年第01期

巧妙的提问，犹如一颗石子投向平静的水面，能激起学生思维的浪花。教师在课堂教学中对教学过程要善导善控，致力于提高“问”的艺术，追求教学的最佳效果。

教学过程 最佳效果

运用多媒体激活课堂教学

作者：赵剑华 期刊：《河南教育·基教版》 2007年第07期

运用现代教育技术手段，改革语文教学方法。是当前语文教学改革的一个极有价值的课题。充分运用投影、录像、计算机等多媒体手段进行科学的语文课堂教学。对拓展学生思维、开阔学生视野、培养学生的创新能力，具有极...

多媒体手段 激活 创新能力

注重开放性 增强应用性

作者：陶继峰 期刊： 2007年第05A期

反思传统的小学数学应用题教学，一是题目内容脱离学生的生活实际，缺少“生活味”、“应用性”，导致学生对应用题理解困难、缺乏兴趣；二是题目的呈现方式单一，多是“两到三个条件加一个问题”的文字应用题，导致...

开放 题目内容 数量关系

激发学生英语兴趣的四种途径

作者：范蔚清 期刊： 2007年第05B期

优化课堂提问，即设计的问题富有情趣、意味和吸引力，并且能启发学生思维，促使他们积极参与学习，帮助他们理解和应用知识，使学生在愉快中接受教学。设计的问题难易适度，符合学生的实际水平，学生通过努力都能解...

英语兴趣 问题设计 参与学习

复习，点燃学生思维的火花

作者：张翠芬; 袁明珍 期刊：《四川教育》 2006年第12期

复习课就是把平时相对独立的知识，尤其是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等方式梳理起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，使之系统化、条理化，复习课有别于其它课型，有两个基本特征：其一是梳理，其二...

复习课 相对独立 条理化

课堂教学中的应急技巧

作者：徐育 期刊：《中学教学参考》 2007年第02期

新课程提倡学生主动学习、探究学习、合作学习，学生思维活跃，视野开阔，同时往往会因为不可预测因素的出现而使教师措手不及。但是，若能巧妙地处理这些突出因素，将其转化为教学资源，反过来能激发学生的情绪。

学生思维 合作学习 教师

音乐教学课改一得

作者：邱旭英 期刊：《中小学管理》 2006年第S2期

学生思维 教学方法 歌曲

并列关系中的双临界问题

作者：徐华兵 期刊：《物理教学》 2012年第02期

物理中很多物理现象可能涉及若干个临界状态，中学物理中把涉及两个临界状态的现象叫做双临界现象，把涉及两个双临界状态的问题叫做双临界问题。双临界问题对培养学生的分析能力和创新能力，提高学生思维的严密性、...

并列关系 学生思维 分析能力