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初中体育教学中的提问要讲究度
作者：邬海龙 期刊： 2014年第01期
体育教学既要学习技能、技巧，同时也要经常提出问题、解答问题和理论指导实践。体育教学与其它学科一样，提问重在引导，贵在善问和会问。我们在备课时，既要备体育动作技术的讲解、示范、练习保护方法，同时为了使...
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针对小学数学开放式试题的解题思路分析
作者：牟茂琼 期刊：《新课程学习(上)》 2014年第03期
小学试题中的开放式题目是近年来素质教育之后出现的一种新的题型。这种题型的一大特点就是方式新颖,答案也不唯一。正是因为这种不确定性使得组织答案难度加大,相应的评分标准也比较困难。
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浅谈高中生物实验探究式教学
新课改中要求教学要体现学生的主体地位，教师可以运用探究式的教学方式来促进学生思维的发展。在高中生物学习中，有很多需要学生动手操作的实验，教师可以让学生在进行实验操作时对知识进行探究。高中生都对动手操...
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开拓学生思维 引导学生创新
小学教育是基础教育，也是培养习惯的教育。在平时的教学过程中，教师除了教给学生实用的基础知识外，更重要的是培养学生的学习习惯和创新意识，为今后更好的学习打下坚实的基础。在小学数学教学中，老师应努力创设...
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多元化评价在数学教学中的应用
评价是联系教师和学生思维与情感的重要环节。在数学课堂教学中实施多元评价，有利于培养学生自我评价和评价他人的能力，有利于突出学生的主体地位，真正把对学生的知识、能力、情感、态度等诸方面的考查渗透到各个...
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如何在操作中发展学生思维
学生思维能力的培养不是一朝一夕就能完成的事情,并且思维能力培养的过程需要结合学生的具体特点,因材施教,才能有效培养学生的思维能力。数学是一门对学生的思维能力要求比较高的学科,并且在数学学习过程中非常有助...
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小学数学思维的培养
新课程理念下的数学，不只是教会学生课本知识，更重要的是要培养学生思维的能力--培养学生怎样去发现问题，思考问题，解决问题。使学生能将生活中的所见所闻和课本知识联系起来，学会分析问题，利用知识的迁移解决...
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通过诗歌阅读提升初中生的文化底蕴
“胸无点墨神难聚，腹有诗书气自华”。学生文化底蕴的提升不是外部知识的简单累加，而是学生思维与情感的升华。《新课标》对阅读作了新的阐释：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。...
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正确把握低年级说话训练的几个关键点
何谓＂语文＂？从字面上理解,＂语＂为说话,＂文＂为写作,说话与写作构成语文,由此可见说话的重要性。重视口语训练,不但能促进学生口头语言能力的发展,提高他们的听话和说话能力,还能促进学生思维的发展和写作能力...
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实施有效提问,提高课堂效率
数学课堂提问是数学教学活动的重要组成部分;是激发学生积极思维的动力;是开启学生智慧之门的钥匙。巧妙地使用课堂提问,会使课堂气氛活跃,学生思维开阔,教学效果良好。因此教师应充分发挥课堂提问的效能,把握好提问...
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优化操作活动，培养学生数学能力
小学生学习数学与具体实践活动就分不开的，重视动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效途径之一。同此可见，操作活动应是数学课堂教学过程中的一个重要环节。那么，小学数学课堂中如何优化操作活动，发...
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如何培养小学生的数学语言
数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密结合起来，将它看成数学...
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思维导图在初中化学教学中的应用
学生踏入初中后，其思维发生了巨大的变化，已经从小学的形象思维转变为抽象思维。但是在初中化学教学过程中，虽然学生可以听懂新知识并且也能够进行仿题练习，但在实际应用以及考试中，学生却不能够有效地运用化学...
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引探教学之管见
引探教学,是指在教学中教师着眼于引导学生,启发学生思维,激发学生的求知欲,并根据教材内容创设学习情境,制定出与问题有密切联系的探索方案,有计划地组织学生的思维活动,使学生在学习过程中出现一个又一个有益的悬...
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谈谈初中学生思维能力的培养
中学数学教学中，根据数学学科的特点及学生的个性特征，培养学生的思维能力，是教学大纲的基本要求。本人多年来一直从事农村初中数学教学工作，对如何培养初中学生的思维能力有一定的心得体会，下面结合自己的教学...
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数学课堂如何培养学生的创新思维
作者：张享发 赵英明 期刊：《中学教学参考》 2014年第29期
面对高考的压力,数学课堂上大部分学生已习惯了教师满堂问,教师问什么,学生答什么.而对知识的来龙去脉不作任何分析,满足听得懂就可以了,缺乏打破砂锅问到底的精神.这些习惯导致有的问题讲过多遍,考试时做对的还是寥...
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以整体观为指导提升问题的“启发度”
作者：章建跃 期刊：《中小学数学·高中版》 2014年第12期
第11期讨论了思维的＂启发度＂,提出＂教师提问题的质量决定了教学的质量,而问题的质量主要体现在‘启发度＇的把握上＂,并认为具有良好＂启发度＂的问题须满足两个条件：反映数学本质,在学生思维最近发展区内发问....
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高中数学课堂中设疑教学探析
课堂提问简单地来讲就是由教学目标所决定的有目的、有计划的一种教学手段.数学课堂提问的重要性是不言而喻的,是开启智慧之门的钥匙,是学生积极思维得以激发的动力,是信息反馈与信息输入的纽带,是师生产生情感共鸣...
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课堂追问“四法”
追问是课堂教学中对话策略的组成部分。在动态的课堂教学过程中，教师需要根据答问、讨论等学习活动的情况，对学生思维行为做即时的疏导、点拨，而追问无疑是促进学生学习的重要教学指导。下面笔者结合自己的教学实...
