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高中数学教学中如何提高学生数学课堂的参与度
作者：刘玲 期刊：《中学生数理化·初中版·中考版》 2014年第05期
数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程。从信息论的角度看,这种沟通就是指数学信息的接受、加工、传递的动态过程,在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换,离开了学生的参与,整个过程就难以畅通。...
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如何在物理教学过程中培养学生的学习兴趣
作者：姜琴 期刊：《中学生数理化·初中版·中考版》 2014年第05期
美国心理学家布鲁姆指出：＂浓厚的兴趣能弥补智能的不足,持久的兴趣会导致发明创造＂,可见,让学生在学习中保持浓厚学习兴趣的重要性。作为一名物理教师,在物理教学过程中,要根据初中学生思维活跃,情感丰富、求知欲...
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抓住比较环节培养学生思维
作者：时慧 期刊：《中学生数理化·初中版·中考版》 2014年第11期
带限制条件的排列问题中有一类常见的限制是“在”与“不在”.即限制某些特定元素只能在某些位置,也可限制某些特定元素不在某些位置.这一类问题对学生而言,入手较难,而且特别容易出错,本文就这类问题用不同方法进行...
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浅谈中学英语教学
作者：崔静 期刊：《中学英语之友·下旬》 2014年第09期
长期以来，在我国英语教学工作中，受“应试教育”观念的影响，教师只注重“教法”研究。总是不遗余力进行知识的传授，而学生则采取记忆、背诵等机械式的学习方式，结果，同样的做法并不能使所有学习者都学得好．并...
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谈构建初中英语高效课堂
初中阶段是学生思维最活跃、兴趣最广泛、想象力最丰富的阶段,而传统的教学模式主要是以教师为主导中心开展的,内容比较单一,形式过于简单,在很大程度上影响了课堂教学的效率和教学质量,特别是对于英语这门学科。由...
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小学语文教学课堂讨论的策略分析
在小学教育不断改革的今天,课堂讨论越来越被人们所重视。课堂讨论不仅可以激发学生的学习兴趣,促进学生思维能力的发展,还可让学生加深对知识的了解程度。
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高中物理学生思维能力提升的策略探析
思维是科学素养的核心，也是提高学生物理考试成绩不可或缺的．那么，如何培养和提升学生的思维能力呢？本文就该话题谈几点笔者的思考，望能有助于教学实践．1重视物理概念和规律的有序探究由于高中教材中一些物理...
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初中英语课堂提问技巧点滴谈
英语课堂教学是教师与学生互动的过程，是提出问题和解决问题的持续不断的活动过程。师生的问答活动是维系课堂教学活动的纽带，是教师引导学生积极思考，培养学生认知能力、分析能力和创新能力的重要手段。美国教学...
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初中物理课堂提问策略谈
问题能打开学生思维的闸门，教师的提问在初中物理课堂中扮演着重要的角色，它是质疑的开始，是思维的源头，是发挥学生主体地位的的具体表现。初中物理新课程标准要求教师在课堂教学中善于提问，充分发挥有效提问的...
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方程思想在初中数学教学中的渗透
方程思想既是解决现实生活中数量关系和变化规律的重要思维方式，也是初中数学教学的核心内容之一。但有些教师在教学中却采取“知识点-典型题-解题方法”的教学模式，反复操练各种题型。这种题海战术式的解题训练有...
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学生解题思维的暴露策略--以高中数学选择题的调查时机为例
数学选择题在高中各种考试中不仅是常见的题型，而且还占有三分之一的比重，可见其重要性。然而，它在存在着诸多优势的同时也存在着诸多缺陷，特别是它的解答只有结果而没有过程，其中怎样暴露学生“问题解决”的思...
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对话：让课堂充溢生命的能量（中）——在“对话”中彰显物理课程的人文魅力
传统的物理课程教学过于注重知识的传授．老师单向地以“独白”的方式向学生传递信息，学生以记录课堂笔记、习题演练等为主要方式接受信息，这种“灌输中心教学”忽视了学生思维的发展．也没能体现物理课程的人文教...
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初中“根对水分的吸收”一节课的教学设计与思考
作者：李丽洁 彭华 期刊：《中学生物学》 2014年第05期
1教材分析＂根对水分的吸收＂是冀少版八年级上册生物教材第三单元＂植物的生活＂第二章＂根的吸收作用＂第二节的内容。教材在前面介绍了根尖的结构,本节课进一步学习根对水分的吸收,通过对这一节内容的学习,学生弄...
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对高三数学试卷讲评课的再认识
试卷讲评课是指学生完成考试后，教师对试卷进行剖析、点评的一种课型，它不仅是教学评价体系的重要组成部分，更是帮助学生完善知识结构、优化学生思维、提高解题能力的教学活动．试卷讲评课对教学目标的达成、学生...
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近年自主招生试题中的数列有界问题
作者：李加军 吴盛盛 期刊：《中学数学研究》 2014年第06期
近几年各名校自招试题中屡屡出现从数列的有界性考查递推数列,解决的方法是不等式放缩或数列极限的定义,知识和能力上要高于高考要求,与高等数学接轨,相当于竞赛的一试或预赛程度,要求学生思维灵活,应具有较强的恒等...
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如何创设有数学价值的实践活动
一、让课堂实践活动成为学生思维起飞的乐园 课堂实践活动是指在教师的引导下，让学生在课堂内围绕着问题情景进行的实践活动，主要有操作型、模拟型等形式。1.操作型实践活动是为解决某一抽象的知识点，让学生借助...
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精当的课堂提问是怎样炼成的
精当的语文课堂提问不仅能激发学生兴趣,推动课堂进程,帮助理解教学内容,形成学生的知识技能,而且可以激活学生思维,激发他们发现、探究的热情,使课堂形成一种平等、民主的对话关系,形成多向互动开放的思维情境,让课...
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高三复习课“言多必失”
教学是创造性的劳动，需要教师不断进行优化。笔者在教学实践中，精心构思每节课讲什么、何时讲、怎么讲。教师的“讲”要恰到时机、恰如其分，否则会言多必失，特别是在高三复习课中。“言多必失”体现在以下四个方...
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培养学生思维的严密性
思维严密性是数学思维活动的主要特点之一，思维的严密性包含了思维的科学性、辩证性、深刻性和逻辑性。由于受认知水平和年龄特征等因素的影响，初中生在进行数学思维活动的过程中常常出现思维不严密现象，因此需要...
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刘圣萍 富有情趣、懂得分享的“土专家”
刘圣萍坚持“为学生兴趣而教，为学生习惯而教，为学生思维而教”的教学信念，千方百计让学生乐学、会学、活学。
