购物车(0)
-
把握教材结构,引导学生思维自然发展——《单项式乘单项式》课后反思
数学教学的目的不仅是使学生学会解题,更重要的是培养学生用数学的思想和方法解决数学问题。因而我在设计本节课的教案时,一方面要求学生熟练掌握本节课的知识点、
-
在阅读教学中启发创新思维初探
语文是一门综合性较强的学科,它研究的丰富内容比较接近学生的生活,较适合训练学生的研究能力,培养创新能力。在小学语文教学中,要把教学的着重点从单纯传授知识转移到启发学生的求知欲,特别是转移到培养学生创新能...
-
文章闪耀理性的光芒
法国思想家帕斯卡尔说：＂人是能思想的芦苇.＂人如果不能思想,便徒具人形,只是一株脆弱的芦苇.思想成就了人类,造就了人类的伟大.因此人的全部尊严便在于思想,全部的表情达意便依赖于思想.多数时候,人们作文正是为...
-
加强操作活动,发展学生思维
新课标小学数学教材的特点之一,是重视直观教学,增加了学生的实践活动和动手操作内容,操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节。现就如何加强操作活动,发展学生思
-
体育教学提问的四“度”
体育教学既要学习技能、技巧,同时也要经常提出问题、解答问题和用理论指导实践。体育教学与其它学科一样,提问重在引导,贵在善问和会问。我们在备课时,既要备体育动作技术的讲解、示范、练习保护方法,同时为了使学...
-
指向批判性思维能力培养的英语阅读教学
作者：景晓娟 期刊： 2019年第14期
英语是交流的工具,也是思维的工具。如何让英语课堂成为学生思维成长的阵地是不少教师一直思考的问题。高中英语课程标准明确指出英语学科素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等四个方面,其中思维品质也...
-
浅谈初中数学课堂提问的优化
作者：王好问 期刊：《职业教育与区域发展》 2013年第02期
合理有效提问是数学课堂教学中必不可少的一个环节，是教师开展教学计划、激发学生思考、促进数学学习和语言表达、获取学习信息反馈的重要手段。是联系师生思维“同频共振”的纽带。一个好的提问，常常可以掀起学生...
-
重视语文课堂教学中的提问
作者：宋德兰 期刊：《职业教育与区域发展》 2005年第03期
在语文课堂教学中,不是任何提问都富有成效,只有问得精,问得巧,才能收到事半功倍的效果。怎样才能做到这一点呢? 一、提问要抓住重点教师每一篇课文都必须熟悉课程标准,抓住教材的重难点,提出简短、明确的问题。同时...
-
怎样培养小学生的数学语言
作者：郑涛 期刊：《职业教育与区域发展》 2009年第04期
数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数...
-
“定式”对作文创新思维的影响及对策
作者：何佳银 期刊：《职业教育与区域发展》 2004年第01期
作文是一个观察、思维、表达、鉴赏的整体的训练过程。在作文教学中,影响学生创新(创造性)思维的因素很复杂,有主观的,也有客观的。下面仅就定式对作文创新思维的影响谈谈。
-
怎样创设数学情境导入新课
作者：王志强 期刊：《职业教育与区域发展》 2008年第01期
作为一堂完整而成功的数学课，设计一个精彩的导入是十分重要的。所谓导入就是在讲授新课时，教师根据一定的教学目标，教材特点，精心设计一小段与教学内容相关的导入，以引起学生的注意，使学生的思维活动呈现出一...
-
展现数学思维过程,培养学生的创新意识
教学中想方设法让学生亲自体会到公式、概念、定理的形成过程决定数学教学效果的首要因素、基础因素和贯穿始终的因素,就是:公式要清楚,概念要明确,定理要理解。在教学中,教师一定要把它们的形成过程展现给学生。想...
-
课堂提问与教学有效性
著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问,……智者问得巧,愚者问得笨。"教育家叶圣陶曾说过:"教师不仅要教,而且要导。"如何导呢?他说"一要提问,二要指点"。优秀的教师总是善于在课堂上运用"提问"来启迪学生...
-
浅谈语文公开课的几个误区
语文公开课是课堂教学的一种重要形式,是教师相互交流、切磋、学习、共同提高的重要平台,它包括评优课、示范课、观摩课、评议课、督导课、调研课等多种形式。它对评价教师的教学能力和水平,提高教师的自身素养,发挥...
-
讲究艺术,灵动语文课堂
哪里有人类的艺术创造活动,哪里就会出现令人神往的灵动之花,这是一条不可否认的创造规律。教学是一门艺术,成功的教学能让学生精神愉悦,让学生沉浸在美的感受中,享受艺术的成果。艺术创造需要灵
-
“我心深处是孩童”——漫谈俞正强的教学风格
近日,有幸参加一个全国性的数学活动,其间有两场俞正强老师的讲座。讲座间隙,同行之间都会交流一些感想。一位老师说:"每次听俞老师的课后,都会觉得,数学课其实很简单。"确实如此,俞老师的课,没有华丽的课件、精美的...
-
从高考题的创新设计谈试题的拓展变化——以2015年高考物理试题为例
作者：蒋天林 期刊：《中学物理教学参考》 2016年第04期
2015年高考为保证其公平、公正和选拔功能，试题追求创新，多数试题都是在常见试题的基础上进行了改编，让人耳目一新。笔者在认真研究2015年高考题后找到了一些高考题的题源，意在说明平时在讲评试题时，对学生错误...
-
基于试题谈变式实验中的变与不变
作者：胡玉涛 期刊：《中学物理教学参考》 2014年第12期
“变式实验”即为通过变换实验情境、改变实验条件、发展实验内容、发散实验结论等而设计出来的新实验。通过变式实验可以训练学生思维的深度、广度、灵活度，增强学生应用所学知识解决具体问题的能力。
-
新课程理念下的物理习题设计
作者：孙晓林; 袁海泉 期刊：《中学物理教学参考》 2007年第01期
一个好的习题，应该具有生命力，能够体现新课程的理念，能够引导学生学习，能够训练学生思维，能够为实现新课程服务，切忌那种脱离实际的纯“思辨游戏”式的题目．本文尝试从课程目标的三个维度出发，就物理习题的...
-
培养思维批判性品质的实践探索
作者：刘立毅 期刊：《中学物理教学参考》 2015年第03期
思维的批判性是指思维中善于严格估计思维材料和精细检查思维过程，能够鉴别概念和规律的各种说法，理解相关知识的联系与区别。表现为善于发现问题，分析条件，反复检查已拟定的假设计划和方案，善于用多种方法检查...
