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语文课堂提问艺术三原则
语文课教学中，一个不可缺少的重要环节就是课堂提问。它贯穿于语文课教学的始终，直接影响着课堂效果的成败，是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段。
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《点线面体》教学反思
错综复杂的几何图形由点、线、面和体构成，通过探索这几点的关系，可以提高学生的空间想象力和抽象思维能力等，激发学生的好奇心和求知欲，养成主动探索的习惯，加强创新意识，提高实践能力。在七年级《数学》上册...
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凸显问题 着眼能力
学生自主发现问题、提出问题并解决问题，是学生学习能力提升的重要途径，也是学生思维活跃的体现。在课堂教学过程中，教师要精心预设问题，引导学生分析和解决问题，促进学生思维的发展，打造高效的课堂教学。 一...
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物理实验教学--创新的平台
知识是能力的载体，创新是能力的灵魂。现阶段我国大力推行素质教育改革，目的就是要培养一大批具有创新精神和创新能力的新一代人才。在新课程物理教学中，物理教师必须大力改革传统的实验教学模式，充分发挥学生思...
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创造有生命力的化学课堂
说课堂有生命一点也不夸张，老师和学生就是生命体中的每一个细胞。只有每一个细胞有活力，生命体才有强大的生命力。只有有生命力的课堂，才能启迪学生思维、开拓视野，运用学到的科学知识和科学方法解决一些实际问...
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问题导学：让数学课堂焕发活力
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”我认为核心素养下小学数学教学中的问题就是数学的核心，在教学过程中让学生积极提问自主参与学习探究，达到想学、乐学并达到问出精彩的数学课堂教育教...
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运用开放题目训练学生数学思维
所谓的开放性数学题是指思维方法、解答路径、题目答案不固定、不唯一,条件复杂、形式多样、解法灵活、探究性强,需从多角度、多路径、多层面寻求解答方法的题目。开放性数学题综合性更强、难度系数更大、思维层次更...
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核心素养视角下小学数学解决问题教学中学生思维的培养
核心素养背景下,在数学教学中利用解决问题的教学培养学生的思维,是有价值的教学取向。而实现这一教学,需要教师了解解决问题的教学与思维培养的关系,然后创设相应的前进,为学生的思维展开与突破建立良好的途径,并在...
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如何在生物学教学中恰当地激发学生的兴趣
目前在生物教学过程中，有些老师只着重于教，照本宣科，填鸭式，满堂灌的教学方式。这种越俎代庖的结果，助长了学生的依赖性，造成了教师未言学生不敢言，书本上未讲的学生不敢想不敢问的局面。长此下去，必然导致...
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浅谈语文教学中的提问艺术
课堂提问是教师根据教学的要求,以发问的形式引导学生思考教学内容,得出结论或提出自己的看法,从而达到获取知识、开发智力的教学目标.它是激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、拓展学生思维的有效手段,既可以训练学生...
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运用最近发展区策略示例——透过数学教学设计的视点
作者：张昆; 张雨晴 期刊：《中学数学教学》 2018年第03期
维果斯基指出,＂教学在发展中能给予比包含在直接结果中更多的动力.教学用之于学生思维中的某一个点,它能变更和改革许多其他点.它在发展中更有久远的、而不单是最近的结果.……教学过程有自己的内部结构,自己的顺序...
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心通其情意会其理行正其道——《涉江采芙蓉》课例评析
刘小芳老师执教的《涉江采芙蓉》课例,在各个环节和步骤中,一以贯之地体现"心通其情,意会其理,行正其道",可圈可点之处甚多。最值得称道的是其"叙述者"视角对学生思维的激发。一、心通其情:吟咏诗韵,方法导行"诗言志...
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新课程理念下板书设计的原则与策略
板书是教师进行课堂教学的重要辅助手段,好的板书是教学内容的浓缩。王松泉教授在《板书学》中形象地把板书称为反映教学内容的"镜子"、展示作品场面的"屏幕"、教学中引人入胜的"导游图"、开启学生思路的"钥匙"、每...
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关注思维定式,让学生思维自然流淌
思维定式对学生的数学学习具有双重影响,为克服其不利影响,教师可通过'追问引导''有效整合''变式训练'等来帮助学生突破思维定式,从而使学生的思维自然流淌。
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如何在英语课堂教学中进行有效设问的探究
作者：欧阳红梅 期刊：《广东教育·综合版》 2018年第11期
课堂设问，是一种最古老、也是最普遍使用的教学方法，古希腊教育家苏格拉底提倡用提问和反驳来启发学生积极思考、分析和解决问题。在英语课堂教学中，教师通常采用的都是Askand Answer的形式进行教学。如何在课堂...
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善待学习圆锥曲线时发生的认知错误
作者：薄立平; 薛党鹏 期刊：《数学教学》 2005年第03期
错误是学生在学习过程中自然存在的一种现象．在教学中企图让学生完全避免错误是不可能的，也是没有必要的．事实上，错误一方面可以充分暴露学生思维的薄弱环节，有利于对症下药；另一方面，错误也是正确的先导，错...
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浅谈课堂问题的设计
《数学课程标准（2011年版）》指出：＂教师的‘引导’作用主要体现在：通过恰当的问题,或者准确、清晰、富有启发性的讲授,引导学生积极思考、求知求真,激发学生的好奇心。＂由此可见,一节精彩的课离不开课堂问题的...
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核心素养视角下数学对话应有的价值取向
所谓对话,指的是人们通过口头表达或者书面语言,实现交流互动、思想观念碰撞,进而增进理解,是一种“有意义的交流”。数学对话是学生运用数学语言,构建对数学知识、思想、观念的理解和表达。通过对话,可以引发学生思...
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在疑惑中点燃智慧的火花
在数学的学习中,最重要的是提出问题,提出问题比解决问题更有意义,它有利于学生思考问题和分析问题.要有问题首先要生疑,在我们的学习中,许多地方是可以质疑的,如:好像条件不足;可能题目有错;答案纯属偶然等等.我们...
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巧用分类讨论思想 提升逻辑推理素养
作者：叶水爱; 李盛 期刊：《上海中学数学》 2017年第12期
分类讨论是高中数学的一种重要思想方法，分类讨论的过程是一个逻辑推理的过程：化整为零，各个击破，再积零为整．这也是从一般到特殊、再从特殊到一般的过程，能培养学生思维的条理性和严密性．
