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转轴拨弦三两声,未成曲调先有情——从高中数学核心素养的视角看立体几何引言课教学
1.背景 随着教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的,“核心素养”一词迅速升温为“热词”.相应的,高中数学课标修订组给出了数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等数...
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应用思维导图,提升学生核心素养
近年来,思维导图在教学中的应用越来越广泛。作为一种有效表达思维的工具,它展现了多彩、立体的魅力。中学信息技术教学中,越来越强调学生在完成实践操作的同时,能够更多地关注学生思维的训练、学习方法的探究,以及...
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延安初级中学:以创新作业放飞学生思维
英语作业不再只是'抄抄写写默默',而是组建编辑部,办出一份别出心裁的英文报;政治作业告别'背多分',走出校门进行社会观察,写出调研报告;生命科学作业也不用死记概念,而是当一回自然万物的记录者,做一次生动有趣的自...
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优化课堂教学 培养学生情趣
作者：欧家元 期刊：《科学咨询·教育科研》 2004年第11X期
美国著名教育家布纳说“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”浓厚的兴趣，能有效地诱发学生的强烈学习欲望，发掘学生蕴藏着的学习潜力。也就是说，学习兴趣是激活学生思维，开阔视野，是构成学习动机中最活跃...
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园林规划设计专业教学改革思考探析
园林规划设计是园林专业的基础专业之一,是学生学习专业园林规划设计知识、掌握专业园林规划设计技能的核心专业。目前园林规划设计专业已经拥有独特的教学思想、雄厚的师资理论、先进的教学手段。但随着新型城镇化...
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数学语言训练促进学生思维的发展
小学教师要深刻意识到,语言不仅是学生获得知识的必要条件,掌握和运用语言的过程也在促进他们心理的发展,特别是思维的发展。但在实际教学中,有些教师往往只注重学生回答问题的结果,忽视学生思考问题的过程,没有意识...
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问题：学生思维的发动机——特级教师苗鸿爱（黑龙江）、郑元禧（湖南）《白杨》教学片段赏析
作者：郑百苗 期刊：《福建教育》 2005年第11A期
[聚焦缘由] 新课程理念下的语文课堂，常有这样的现象：开课伊始，教师让学生读课题或初读课文后质疑，旨在引发学生思考，但当学生交流问题以后，教师往往既不作梳理、整合，也不明确重点，以引发更深入的思维活动...
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关于语文思维发展的学理思考
“教育不能复制学生毕业后所需要的经验，它应当致力于培养学生思维的正确性，作为达到实际的智慧，即理智的行为的一种手段。”（赫钦斯）面对知识再生产空前繁荣、人类知识总量以几何级数增长的时代，单纯的知识输...
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学生思维能力培养的三级阶梯
思维能力,是学生学习能力的核心,它是学生顺利高效学习的根本保证.培养和发展学生的思维能力,特别是创造性思维能力,是素质教育的一项重要任务,是教师教学的着眼点、着重点和着力点.
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握“改变”利器,破“路径依赖”——观张齐华老师执教的“正方形中的圆”一课有感
作者：魏俊晨 期刊：《小学教学·语文版》 2019年第01期
“正方形中的圆”是小学数学领域中的热点话题,不少名师都讲过,而且讲得很精彩。特级教师张齐华没有沿用原有的思路,而是另辟蹊径,颠覆传统,讲出了自己独有的特色。纵观全课,张老师的课堂有许多值得我们学习的地方,...
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探讨初中语文课堂有效提问策略
课堂教学目的在于帮助学生获取知识,训练学生思维以及形成技能。教师教师组织课堂教学常见方式即课堂提问,作为一种联系师生和教材之间的纽带,起着引发学生思考和激发学生学习兴趣等作用。科学合理的课堂提问,可以使...
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如何“教”学生思维
实现学生思维结构的内源性重构,使学生的思维运作机制产生基因型变化随着学生核心素养理念的提出,发展学生思维的呼声日益高涨,很多教育工作者都在讨论:思维是否可教,在多大程度上可教以及什么样的教学和课堂才能促...
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例谈分数应用题解题策略
一、巧设单位"1" 解答分数应用题,关键要通过分析数量关系,弄清每一道题把什么看作单位"1",找出解题的数量关系.有些分数应用题的单位"1"不明显,若能找准单位"1",巧设单位"1",可化难为易,巧妙解题.
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小学数学课堂提问的弊端及解决策略
著名教育家陶行知先生说＂：发明千千万,起点是一问。＂数学课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。数学课堂教学的效果在很大程度上也就取决...
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直面生成“越位”，将学生思维引向深入
为促进学生的全面发展，教师往往通过自己积极、主动的教学实践，努力为学生创设一种“多向互动，动态生成”的灵动课堂。每个多向互动的课堂都有可能出现“意外”——新的生成。它来自师生思维的碰撞，来自学生直觉...
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巧用布白艺术启发学生思维
布白是一切艺术的表现手法之一，指在艺术创作中为了更充足地表现主题而有意识地留出空白，给以无限的遐想和思维的空间。阅读教学也是一门艺术，如果能将“布白”艺术巧妙运用于阅读教学之中，则更有利于激发学生的...
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巧用多媒体提高小学美术课堂新知导入的高效性
美术是一种视觉造型艺术，要上好一堂美术课，新知的导入环节至关重要，在美术课的新知导入中，单靠讲是不能完全吸引学生的注意，调动学生学习的积极性，应该通过多渠道的信息传递，实现各种感官刺激，使学生迅速投...
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挖掘读写结合点 巧妙设计“小练笔”
在阅读教学过程中，结合课文内容进行“小练笔”，是当前阅读课中一种常见的读写结合方式。它篇幅短小、取材丰富、形式活泼，既尊重了学生在学习过程中的独特体验，又锻炼了学生思维的创造性、培养了学生的习作能力...
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设计有效问题提高课堂效益
问题是课堂核心,课堂问题的设计是否有效,关系到课堂教学的效果,关系到学生的思维导向。问题设计是否科学有效决定了学生思考的深度,决定了学生思维的高度。课堂提问是教师进行有效教学的主要手段,对培养学生学习习...
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基于数学空间观念的教学实践思考
空间观念的形成与发展,主要借助《图形与几何》的学习来实现,它贯穿于《图形与几何》学习的全过程。鉴于教学实践与思考,笔者以小学数学《图形与几何》教学为例与大家共同探讨如何培育学生空间观念。―、直观感知,建...
