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高校体育院系篮球术科教学生态环境研究
作者：左钧升; 姜立嘉; 李佳 期刊：《吉林体育学院学报》 2006年第04期
借助教育生态学的理论观点，综合运用教育学、生理学、心理学、社会学、教学论的相关研究，结合篮球运动本身的规律与特点，分析了高校体育院系篮球术科教学生态环境的构成．提出了四个主导限制因子，并分析了他们的...
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在小学课堂教学中张扬学生个性
当前．强调人人学有用的数学．有用的数学应当为人人所学．不同的人学不同的数学。所以，在教学过程中．应立足课堂教学．合理运用教学策略最大限度地调动学生学习的积极性。给每个学生创造、表现、成长的机会。
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一分钟调查
一分钟调查，指的是教师在下课前，做一个小小的调查，与学生沟通。或找出学生恿想中存在的问题，及时加以解决；或找出学生学习中存在的问题，及时加以修正；亦或找出自己工作中的不足，及时加以弥补。
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用“心”构建和谐班级
班级社会学认为，班级是一个人学习、人格成长、社会性发展互位一体的集体。班级是学生学习科学文化知识的地方，又是学生个性发展的地方，还是学生关心、合作、参与、仁爱、理解、同情等社会性发展的场所。而班主任...
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培养学生学习正迁移能力
学习迁移指的是一种学习对另一种学习的影响。这种影响可以是积极的也可以是消极的。凡是一种学习对另一种学习产生积极的影响，称之为学习正迁移；反之，称之为学习负迁移。在教学中，我们要培养学生学习正迁移能力...
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澳大利亚新南威尔士州部分公立学校强制学生学习汉语
综合2007年9月21日澳大利亚《悉尼先驱晨报》的报道，随着学习汉语成为全球化趋势，澳大利亚新南威尔士州部分公立学校明年起强制学生学习普通话，使向来在澳大利亚学生当中最吃香的外国语拉丁文、法文和日文显得黯...
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古诗配画创作指导模式初探
作者：叶桂霞; 陈兆雄 期刊：《基础教育参考》 2007年第06期
在美术学科中，以诗词名言为基点，学生在认识理解语文文字的基础上，以绘画造型的形式再现语言文字所表达的意思，即对诗词内容实施构图、造型、色彩的训练——古诗配画，可以激发学生学习美术和传统文化的兴趣，开...
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音乐教育的三种关系
近年来，音乐教育作为学校主体教育之一，为学生综合素质的培养、思维方式的扩展、艺术修养的提升起到了积极的推动作用。音乐教育的飞速发展，呈现的热点是学生学习声乐、器乐的越来越多，各类社会艺术考级逐年升温...
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语文作业设计要关注“三性”
作者：涂恩蓉 期刊：《今日教育》 2006年第03S期
传统的语文作业，大都是全班同学做一样的作业。面对同一教学内容与学生们不同的接受水平，这显然是不妥当的。承认学生学习上的差异，分出层次，设计难易不同的作业，可让不同层次的学生根据自己的实际情况自由选择...
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探究性学习的实践与思考
作者：林昆仑 期刊：《福建教育》 2006年第09A期
探究性学习作为学生学习的一种方式，是指学生在课堂中以研究的态度和一般的研究方法探究可能的结论的一种学习活动。我校从三年级开始，以教科书中的性质、规律、公式等知识作为学生探究性学习的载体，对探究性学习...
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用尝试法学文言文
在文言文的教学过程中，我们感到最为棘手的是文言语法的理解和把握。古代诗文由于远离现实生活．语言有距离，心理有差异，特别是引用了艰涩的典故．令学生学起来感到头痛；语法本身抽象难懂．现实中语文教学又强调...
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诗歌教学：游走于灵动与务实之间
诗歌是灵动的，但诗歌教学却是相对务实的。欲使诗歌教学既保持诗歌自身的灵动又具有较强操作性。我们必须构建适宜的课堂教学结构。 首先，要安排好课堂的组织结构：课前预习，查找有关诗歌教学的资料，为诗歌教学...
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白磷水下燃烧实验改进
作者：赵君 期刊：《中小学实验与装备》 2006年第02期
为了增强实验效果,激发学生学习化学的兴趣,本人通过实践,对《义务教育课程标准实验教科书·化学（九年级上册）》教材第124页探究实验作如下改进.
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化学实验快乐学习法初探
作者：王伟; 余莉; 刘曼 期刊：《中小学实验与装备》 2007年第02期
实验课上，老师拿来一杯液体，往里面注入少量水，顷刻之间这杯溶液竟燃烧起来。学生一片惊讶，兴奋不已，不知道水还能点火，真是不可思议。老师说：这个秘密并不复杂，其实那一杯液体是乙醚，里面放了半个绿豆大的...
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意义统一,有利于学生学习
作者：黄正威 期刊：《小学教学·语文版》 2006年第11期
“百分数与分数的意义能否统一”这一话题,不管是在教学论坛上,还是在教学实践中,都是大家讨论的焦点。以下四篇文章,对这一话题从正、反两方面展开了讨论。正方认为,将百分数的意义统一于分数,不会混淆百分数两种意...
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情境:为什么而设计?——“乘除与加减混合运算”教学引发的思考
作者：项海刚 期刊：《小学教学·语文版》 2007年第04期
在传统的教材中,运算顺序都是以定论的形式直接呈现的,教师的教学方法是以纯粹的算式运算为例,概括出计算顺序,再用于解决实际问题。
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让旧知搭起新知的桥梁
作者：张娟 期刊：《小学教学·语文版》 2007年第10期
本期讨论的话题是:如何尊重学生已有的基础?要使数学教学有效,应紧密联系学生的生活实际,从他们已有的生活经验和知识背景出发,这一点已成为广大教师的共识。但在实际的教学中,许多教师又会有意无意地忽视学生已有的...
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“平均数”教学的思考与实践
作者：唐彩斌 期刊：《小学教学·语文版》 2007年第01期
一问题的提出“平均数”可以说是一节传统课,笔者在选择这一课题去实践的时候,却仍然发现了一些值得讨论的问题:学生不是对怎样求平均数不熟练,而是当面对一组数据的时候,不能分辨该不该求平均数,是不是一定要求平均...
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用教材教而不是教教材
作者：孟秀华 期刊：《小学教学·语文版》 2007年第05期
对于“行程问题”的教学,按教材安排,是让学生先做出一些书上给的准备题,继而让学生明白“同时出发、相向而行”的意义。在此基础上让学生学习例题:“小强和小
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退位减法教学的理论思考
作者：弓爱芳; 陈华杰 期刊：《小学教学·语文版》 2006年第04期
