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如何提高小学生作文的能力
小学生作文，是运用书面语言表达小作者自己的认识、意愿、情感。基本要求是怎么做、怎么看、怎么想、怎么说，就怎么写。只要能用文字把自己的所见、所闻、所做、所思、所感，如实、完整、清晰、准确地表达出来就可...
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素材搜集——作文的关键
众所周知，作文是语文教学的一个极为重要的组成部分，作文水平的高低直接反映语文素质的好坏。所以提高作文水平至关重要。作文具有“双重转化”的特征，也就是作文是由事物到认识的第一重转化，再由认识到表现的第...
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培育情感让习作流淌生命
随着课程改革的推进，作文教学也在大刀阔斧的改革，学生作文的要求、内容、题型、布局谋篇等大大开放了，可以说新课程下学生作文解除了种种束缚，作文中千人一面、千篇一律的现象大大减少了。可是，长期从教于教学...
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刍议学生作文能力的培养
作文教学，其目的是培养学生用语言文字概括社会生活的能力．要达此目的。就应注重训练学生的抽象能力、透视能力、迁移能力和优选能力。因此，要和学生的实际相结合，和积学相结合，和教材相结合，和评改相结合。
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个性化命题作文教学探索
"活力课堂"是能充分展现教育的生命活力以及激发学生的学习活力、心理活力和生命活力的课堂。活力是生命的音符,活力课堂是鸣奏生命乐章的旋律;活力是智慧的源泉,活力课堂是流淌智慧源泉的河床;活力是求知的渴望,活...
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三年级学生作文兴趣的培养
作者：冯世明 期刊：《新课程学习(上)》 2009年第07期
小学三年级学生刚刚接触"正式"作文,可以说学生对怎样写作文知之甚少,虽然在一、二年级进行了看图说话的训练,但是绝大多数的学生还是不能够有条理地写出一件事,一个自然景物,一个人等等。作文课上,学生急得抓耳挠腮...
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新课改下的作文创新教学实践与反思
作者：王亚丽 期刊：《新课程学习(上)》 2009年第05期
教师怕教作文,学生怕写作文,这一直以来是小学作文教学中存在的普遍问题。究其原因,主要是教师教学目的不明,要求过高;课堂教学形式单一,结构僵化;教学阶段脱节,训练无序。而学生处于被动作文,思维受阻;语言积累不足...
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一石“三”鸟的随笔
作者：谢慧明 期刊：《新课程学习(上)》 2009年第09期
任教几年来,我一直要求学生写随笔。随笔,就是以自己的感受为主的笔记。由于随笔的选材非常灵活,又没有文体的限制,再加上没有字数的限制,有话则长,无话则短;学习太忙就写短点,时间充足则可写长些。所以,我的学生都...
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学生厌写作文的原因分析
长期以来，怕写作文，厌写作文已成为小学生作文的严重心理障碍，这也成为困扰许多语文教师的一个难题，那么，形成这一现象的原因何在？
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学生作文能力培养方法谈
作者：黄望华 钟玉华 期刊：《文学教育(上)》 2009年第18期
初中是整个中学学习的初级阶段，也是学生发展的重要时期，他们追求独立的个性日益突出，想学但基础簿弱，还很幼稚：对生活、社会、客观世界充满新鲜感和好奇心，但认识不足。学生的写作能力仍然偏低。许多学生对作...
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在作文点评中让学生的个性飞扬
作者：张素君 叶华 期刊：《文学教育(上)》 2009年第15期
蔡元培先生说：“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其划一，毋宁展个性。”作文教学是培养学生个性的重要平台，教师要善于发现学生作文中的个性，在作文点评中给予肯定和鼓励。在写作上给学生开辟出一条绿色的...
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作文评改有效性探讨
随着教育改革的不断深入，素质教育的理念给我们作文教学以深刻启示：评改学生作文同样要发挥学生的主体作用，也要强调评改过程中学生的互动和合作意识，而不能一味地只让教师唱独角戏。笔者汲取这种理念，在评改学...
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作文教学策略研究
《语文课程标准》明确提出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”我个人认为，要真正提高作文教学效益，必须实现学生作文回归生活，重建回归生活...
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从命题入手激发作文兴趣
作者：丁晓玲 期刊：《河南教育·基教版》 2009年第06期
作文教学是语文教学的一个重要组成部分．既是重点．又是难点。如何调动学生作文的积极性．提高学生的作文水平，更应是一个常谈常新的话题。下面，我从作文的命题入手．谈谈如何激发学生的作文兴趣。
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提高初中作文教学质量之我见
作文就是一种心灵的创造。教师在指导学生作文时，就应该鼓励他们大胆去假设、创造、虚拟，只要符合艺术创造的规律，只要不违背生活的真实，只要合理可信就行。因此。学生练习写作的过程就是一个创造的过程，当然，...
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作文讲评不妨扬优激劣
在作文教学中，许多教师非常重视习作前的指导，生怕因自己讲得不到位，学生无从下笔，而对学生作文后的讲评，其重视程度却不够。作文讲评课，是作文教学中不可缺少的环节，其重要意义并不逊于习作前的指导。但长时...
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作文教学中多维思维开拓的尝试
在作文教学中，学生作文要做到质量上乘，主题深刻，题材新颖，除了作者要具备扎实的语文素养外，还必须使思维广阔独特，也就是作者要具备多维思维的能力。住写作时，可以从仔细斟酌文章切入的角度、精心谋划结构布...
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作文指导“三字经”
作者：陈碧晖 期刊： 2008年第28期
作文教学中，教师应针对学生的实际情况，采用灵活多样的方式，对学生进行作文指导，引导学生多读、多看、多说、多写，使学生掌握作文方法，产生表达欲望，写出自己要说的内容。教师指导学生作文应抓好三个字。
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信手拈来皆资源
生活是作文的源泉，学生作文要写自己真实的生活，说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，这就需要学生多观察、多参与、多体验、多思考。
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让习作评语成为师生之间的有效对话
老师对学生作文进行评改，目的是为了让学生从评改中获得启发。如何发挥习作的评价作用，真正开发学生习作的创新思维和创造潜能，以达到发展学生个性的目的呢？
