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太原市小学特色建设研究——以太原市H小学为例
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中关于学校办学特色的论述引起了社会各界的热切关注,学校特色建设问题亦成为教育研究中的一个热点问题。本文尝试运用文献法、访谈法、参与式观察等方法,以太...
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依法治校保障学校持续发展 以人为本建设和美教育生态
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学校“课程文化管理”的基本策略
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创新学校管理的N种创意——青海西宁市城中区“卓越校长锻造工程”活动演讲录——项目校长“扁平化”
扁平管理践行奖、放飞梦想奖、阅读建设奖……今年1月,在＂卓越校长锻造工程＂第三期校长封闭培训活动中,这些听上去并不＂官方＂的奖项,竟然是由领奖人＂自创＂申报的,它们何以吸引众多卓越校长争抢话筒,纷纷发言呢...
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珍视心体验 场景启智慧——武汉市江汉区红领巾学校“场景德育”模式探究
作者：李艳梅; 吴琪 期刊：《新班主任》 2016年第02期
中央电视台主持人杨平曾在采访经济学家茅以轼时问“：一般谈论道德往往只是流于说教,而您却是从日常琐事入手,从我们身边随处可见的事例入手来谈论道德问题,这是否与您从事的研究工作有关？”茅以轼回答：从哪个角...
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校园风采秀
安徽省东至县张溪中心学校（本部）坚持先进的办学理念，积极创建和谐校园，优化教育环境，彰显学校特色，提高文化品位。该校通过开展丰富多彩的课外实践活动，为广大学生提供展现自我的平台，让学生在活动中学会做...
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德育校本课程建构与学校特色的研究
德育是小学教育体系中的重要组成部分。德育校本课程的建构与学校特色建设是学校有效、规范开展德育工作的保障。本文结合小学德育工作实际,对小学德育校本课程的建构与学校特色的建设提出一些可行性策略。
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找准党建工作与学校教育教学工作的结合点
作者：周永祥; 姜春生 期刊： 2015年第1X期
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“五名工程”人文素养之灯照亮成才之路
主管职业教育的国家教育部副部长鲁昕在一次调研时指出：“示范院校的高楼大厦代表不了职业教育的质量水平。只有当这些身穿蓝色工作服的年轻一代下班后，穿上西服、系上领带去休闲，懂得欣赏名曲、名诗与名画了，才...
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科研兴校：从理念到行动的发展之路
作者：尤佳; 王永林 期刊：《考试周刊》 2016年第102期
苏霍姆林斯基说得好：如果你想让教师劳动能给教师带来乐趣,使上课不致变成一种单调乏味的义务,那就应当引导每一位教师走到研究这条路上来。苏州工业园区方洲小学从建校伊始,坚持“科研兴校”的战略,六年来迅速发展...
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修身力学,雅慧兼行——徐州市铜山区柳新实验小学“雅慧教育”践行历程
百年名校源远流长 徐州市铜山区柳新实验小学,坐落在风景秀丽的微山湖畔,前身是清咸丰年间拾世盤先生创办的拾家大院小私塾。后几换校址,几易校名。1999年被江苏省教育厅命名为江苏省实验小学。
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《关于深化课程改革推进普通高中多样化特色化发展的意见》解读
作者： 期刊：《宁波市人民政府公报》 2012年第23期
<正>近日,宁波市教育局《关于深化课程改革推进普通高中多样化特色化发展的意见》(以下简称《意见》),明确从2013年开始,宁波将全面实施普通高中学业水平考试,原来的高中会考制度从此结束。从2012年秋开始,全...
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找寻中国好大学!
<正>入列"985工程""211工程"的高校,办学实力毋庸置疑,称之为"中国好大学"相信不会有异议。除了这些金字塔上的明珠,其实还有不少"实力派"高校值得大家关注。它们各具特色,或培养翱翔天际的飞行人才,或孕育扎...
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谁动了我的教育激情 一位老师的心里话
<正>干劲十足,热情洋溢,本该是新教师的面貌,可是我却灰头土脸,丝毫没有那份激情。到底是谁动了我的教育激情呢?在我的认识中,教师是传道授业解惑的人,可是现在的教师却是神通广大的"神",他必须是全能的。基于...
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区域推进学校特色发展的策略思考
<正>洋口镇地处南黄海之滨,范公堤下。洋口人秉承南黄海人特有的坚毅、顽强、求索、奋斗精神,坚持特色育人,创建特色学校,在区域推进特色建设中不断摸索。一、彰显,创建特色环境育人品牌独有的区域地理环境,为...
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错位发展理念引领学校特色建设
<正>21世纪是一个"快营销"的世纪,而真正的快不在于率先"占位"的速度,是在于找准"错位"的方向。精明的商家往往能聪明地避开同质化竞争,准确地找到市场定位,瞄准和锁定自己的消费群体,从而在商品结构、经营策...
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校园建设:校本文化蕴藏其中
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学校特色建设需要“务实求效
<正>现阶段下,以"一校一品"为主旋律的学校特色建设,可谓雨后春笋般,在各中小学铺天盖地地展开。学校特色建设喊起来简单,但如何选准特色并将这种特色打造好、打造精,却不是一件容易的事,必须真正做到"务实求...
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加强校本教研 构建办学特色
<正>校本教研是基于校级教研活动的制度化规范,其基本特征是以校为本,强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地,教师是教学研究的主体,促进师生共同发展是教学研究的直接目的。概括地说,校...
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小中有大——海门市学校文化解读之五
<正>棉种场学校,可以说是目前海门市内最小的学校。全校总共只有13位教师,70位学生。就是这样一所"微型学校"却经常有大手笔、大举措:2009年,在世界机器人大赛中荣获两项冠军;2007年教师节,茅永琴校长荣获海门...
