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大学生外语学习动机与学习策略探究
作者：李鸿雁 期刊：《哈尔滨职业技术学院学报》 2006年第02期
对外语学习动机与学习策略的研究是近年来外语界探讨的一个重要课题.动机决定着学生的学习兴趣,策略是指采用适当的学习方法,二者恰当的结合是学好外语的关键.本文在探讨我国大学生外语学习动机与策略的基础上,指出...
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体育课中激励性语言的功能分析
作者：焦振力; 卢晓燕 期刊：《青少年体育》 2007年第05期
激励性语言能激发每个学生的学习动机和积极性，使学生的主动性和创造性进入最佳发展状态。
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英语教学中“非智力因素”的开发
非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素,如兴趣、情感、意志和性格等。现代教育学、心理学研究表明,智力因素和非智力因素都是决定学生能否成功的关键。美国心理学家Glas...
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非英语专业大学生英语学习策略调查分析
面对非英语专业大学生英语水平难以令人满意的现状,作者指出了解并掌握语言学习策略是解决这一难题的有效途径之一,并调查和分析了非英语专业学生的英语学习动机、英语学习策略和英语教师在英语学习策略培养中的作用...
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表扬法在大学课堂教学中的运用
作者：谢水珍; 张晴 期刊：《文教资料》 2006年第10期
表扬是一种最简便,最易使用且最有效激发学生动机的方法.在教学中结合课堂实际,运用恰当的表扬法,有利于激发学生学习兴趣,树立起学生的自信心,巩固学习动机,引起学生之间的学习竞争等.表扬应实事求是,恰如其份.
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大学外语课堂中动机与教学的研究
作者：曾丽 期刊：《六盘水师范学院学报》 2006年第02期
动机是英语学习成意义.通过对比我国非英语专业当前外语学习者动机,提出激发大学生英语学习动机的措施.
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开发情境资源,培养学习动机
情境是心理的源泉,情境蕴藏的大量信息无时无刻不在刺激人的感官,满足人的某种心理需要,使人产生喜爱、愉悦等情感体验。青年学生对外界事物特别敏感,他们情感的情境性更为强烈,从情境中汲取的营养更多。情境中各种...
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化学教学中激发学生学习动机的策略探讨
学生的学习动机对化学教学的效果起着非常重要的作用,本文作者对化学教学过程中激发学生学习动机的策略做了粗略探讨。
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略论体育教学中教师的情感表现
一、前言情感是人对客观事物的态度的体验,情感始终处于意识的控制之下,并且多以内隐的形式存在或以微妙的方式流露出来,其表现往往是喜、怒、哀、惧等几种形式。常言道:人非草木,孰能无情。"没有人的情感,就从来没...
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谈非智力因素对学生学习的影响
作为教育工作者,在对学生智力和能力的培养同时,更要注意非智力因素对学生学习的影响。大多数学生的智力差异并不明显,导致学生学习差异的一个重要原因是非智力因素的发展存在较大的差异。非智力因素主要包括动机、...
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在数学教学中如何体现学生的主体地位
作者：赵舒平 期刊：《赤峰学院学报·自然科学版》 2006年第02期
在数学教学中要提高教学效率,达到教学目的,必须重视学习动机在教学过程中的激励作用,逐步强化学生的参与热情;重视实践活动在教学过程中的启智功能,让学生多观察、多思考、多讨论;重视学习环境在教学过程中的作用,...
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试论当代大学生的学习动机
当代大学生的学习动机就其主流来说是正确的和积极的。但也有一部分大学生学习动机不明确或学习动机不正确，导致所学甚少或一无所获，因此加强培养和激发当代大学生正确、积极的学习动机非常必要。
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论第二语言习得中非智力因素影响
作者：何明霞 期刊：《黄冈师范学院学报》 2006年第02期
第二语言习得不仅受社会因素、语言的输入及其与语言习得之间的相互作用等外部因素影响,而且受学习者个人差异等内部因素影响.本文从非智力因素概念出发详细分析了动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素对第二语...
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浅谈数学教学中的学法指导
作者：杨润珊 期刊：《延边教育学院学报》 2006年第01期
在数学教学中，教师是指导者、组织者，学生才是主体．因此教师在传授知识，培养能力的同时，应该帮助学生掌握学习方法，提高学生的自学能力．
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中学生学习动机的有效激发与维持
作者：陈立春 期刊：《中小学心理健康教育》 2010年第02期
学习动机既是一种驱使中学生进行学习活动的内在力量，也是中学生掌握知识，形成高尚完美品格的重要因素，更是其人生观的重要组成部分，是学生整个中学阶段的精神支柱。为此在整个中学阶段持续进行学习动机教育是十...
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中小学生如何通过自我情绪调节促进学习
作者：张焕婷; 罗慧婷 期刊：《中小学心理健康教育》 2012年第02期
在生活中，人们的思维和行动无不留下了情绪的痕迹。人们也越来越多地感受到了情绪的力量，由此现代人越来越重视情商的开发和培养。本文论述了情绪对青少年学生的学习动机、认知方式和注意程度等方面的影响，阐释了...
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课堂上良好心理气氛的创建
作者：王继侠; 孙涛 期刊：《中小学心理健康教育》 2006年第02期
课堂心理气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景，它作为学习心理活动与学习的个性特征之间的中介因素，是通过影响课堂活动中学生的学习动机．学习行为、学习情感体验以及评价效应，进而制约学生课堂学习效果的。实...
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一例高中生学习动机低下的个案研究
作者：邱淑红; 刘英晓; 姜文超 期刊：《中小学心理健康教育》 2010年第22期
一、引言 学习动机是指能引起和维持一个人学习活动,并将该活动导向某一目标的心理倾向。它是直接推动学生学习的一种内部动力,是学习活动顺利进行的重要支持性条件。学习动机低下的高中生总是不能对学习产生持久的...
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非智力因素与语文阅读教学
作者：闫杰; 李可明 期刊：《中小学教学研究》 2006年第06期
语文新的课程标准一再强调在语文教学过程中，要始终关注学生的情感，关注学生非智力因素的培养。的确，非智力因素在人的成长过程中所起的作用非常重要。一个人学习动机的好与坏，对于它的学习效果起着潜在的催化作...
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音乐教学中的激励性评价
激励性评价是指在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的感受，激发学生学习动机，诱发其学习兴...
