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小组合作学习有效性实践探索
作者：张淑伟 期刊：《河南教育·基教版》 2015年第07期
我国基础教育课程改革的目标之一,就是要转变学生的学习方式,即让学生在自主、探究与合作中学习. 其中,合作学习被誉为当代最有影响的教育改革成果之一. 从总体上来说,合作学习是由教师引导、以异质学习小组为基本形...
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刍议提高数学课堂教学的实效性
本文阐述通过更新教学方法,运用现代技术,开展合作交流互动,提高课堂教学效果的探索与实践。
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初中英语的任务型教学模式
在初中英语教学中，如何改变学生的学习方式，使学生由苦学变为乐学？这是初中英语教师们应该常常思考的问题。英语课程标准强调：“教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，
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利用网络平台构建高校体育舞蹈课程的新型学习方式
作者：席杉杉 王光 期刊： 2015年第35期
通过建构师生网络平台和设计有针对性的网络资料，把实践与网络教学相结合，尝试新型教学模式，探索教学新方法，从而培养学生的自主学习能力，提高体育舞蹈教学质量。
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E平台下的英语绘本教学
<正>现如今,数字化教学已衍生到E平台教学中。E平台教学是充分利用现代信息技术所提供的,具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境,实现一种全新的学习方式。这既是这个飞速发展的时代需求,更是教育改革的发展方...
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让数学小组合作学习“落地”——例谈学习卡在小班化教学中的应用
学习卡是依据自身学习情况,借助错题资源,为达成练习（复习）课学习目标而设计的数学学习活动的一个载体。它具有极强的针对性,能及时对自身知识不足进行自我诊断和调整,让学生成为学习的自我调解员,转变了学习方式,...
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新课改下高中化学探究性实验教学研究
化学实验是进行科学探究的主要方式，开展探究式实验教学可以为学生创造一种探究学习的条件，使他们在主动参与实验教学获得知识的过程中，培养探究能力。因此，结合高中化学实验教学，探讨探究性实验教学的具体做法...
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“问题-探究”式生物课堂教学模式初探
随着新课改的进一步深入，如何做到在不增加学生负担的前提下，提高初中生的生物成绩，培养学生的创新精神和实践能力，以提升学生的生物科学素养，是摆在每一位初中生物教师面前的一道难题。结合日常的教学实际，以...
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谈初中语文教学内容确定的出发点
语文课堂教学内容的确定,理当以学生需求,以帮助学生提高学习效率、以帮助学生获得更有价值的学习方式为出发点。语文课堂教学内容的确定很重要,实现的过程与方式更重要。内容的确定与内容的实现之间还有很长的路要...
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立足学生,提高化学教学效率
化学教学的目的就是让学生通过化学学习而激发对化学的探究兴趣,让学生掌握一定的学习方法和知识,以此来为今后的发展奠定基础,学生在学习过程中学习方式的构建、学生的个体差异都是值得教师思考的.1立足兴趣培养,激...
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知人论世,清通简要——读《陈寅恪魏晋南北朝史讲演录》
这两年,随着网络的勃兴,一种新的学习方式也盛极一时,这就是慕课。由此想到一种类似的形式,即笔录名家授课内容,然后公开发行,如章太炎的《国学概论》、陈寅恪的《魏晋南北朝史讲演录》、钱穆的《中国历史研究法》等...
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以活动为载体的《交变电流》的教学设计
随着课堂改革的深入，“合作探究学习”模式已经成了目前最流行的学习方式．如何在理论性很强的物理课型中展开“合作探究学习”，这就需要教师采用开发自制实验器材，录制微视频、音频等方法，让这类课型也能变得生...
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对苏科版初中数学教材的几点认识及思考
一、对苏科版初中数学教材的几点认识苏科版初中数学教材遵循《数学课程标准》的理念,以＂生活数学＂＂活动思考＂为主线展开课程内容,注重体现生活与数学的联系,引导学生在活动中思考、探索,主动获取数学知识,促进...
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教育流行语也须谨慎使用
通过对新课改背景下若干教育流行语的辩证分析和反思，纠正和修正了教师对一些新课程理念的模糊认识，这对提高教师的教育理论水平，正确理解和使用新理念，做好当前深化新课改形势下的教育工作具有一定的借鉴作用。
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研究性学习与历史课堂教学整合之我见
研究性学习已经在各个学校开展多年,如何与历史课堂教学进行有效整合？此乃中学教师探索之重要课题。文章就＂研究性学习与历史课堂教学整合＂的途径与方法进行探讨。
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高中学生英语自主学习的现状及培养策略
新课标要求高中英语教学中引导学生对其学习方式加以调整,强化其合作学习以及自主学习能力,从而具备终身学习能力。同时,新课程标准倡导并推行人本教育理念,要求以促进学生发展为基础,转变学习方式,确保学生课堂主体...
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精心设计,精彩探究——一道高考题的推广教学
波利亚说过：＂我们的任何一门学问都是由知识和技能组成……,在数学中,解题比仅仅掌握一些知识要重要得多……,什么是数学学技能,数学技能就是熟练的解题能力,不仅能解决一般的数学问题,而且能解决需要某种程度的独...
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网络环境下探究性学乏在语文教学中的应用
作者：李幼玲 期刊：《中小学信息技术教育》 2016年第02期
在课题《网络时代主要教学方法的变革与实践研究》研究过程中，开展了基于网络环境，打破传统教学模式，构建以学生为主体、以教师为主导、以学生自主协作探究为主线的探究式教学。即：创设情境、提出问题、自主探究...
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