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新课程标准下信息化教学浅议
作者：霍忠霏; 曹莹 期刊：《吉林教育》 2018年第21期
信息技术的广泛运用，正在改变人们的生活方式和学习方式。在新形势下，对信息技术教育又有了更高的要求。信息化课堂教学，就是以现代教学理念为指导，以信息技术为手段，应用现代教学方法及教学策略所进行的课堂教...
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在初中历史教学中开展研究性学习
作者：张淑华; 卢旭东 期刊：《吉林教育》 2004年第11期
新一轮基础教育课程改革的核心是转变学生学习方式，改变过去单一的记忆、接受、模仿的被动学习为主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的自主学习方式。历史，做为一门特殊的学科，我认为在教学中组织学生开展专...
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培养学生探究性学习的尝试
作者：唐国珍; 宋权群; 秦剑波 期刊： 2004年第01B期
我们知道，在实践中学习，能有效地克服“书本中学习”的不足，能够很好地培养学生的各种必要的能力，提高全面的素质。当今时代，国家提出了“科教兴国”的重大战略，科学教育成为教育的核心部分，而且研究应成为学...
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特级教师盛新凤《去年的树》教学赏析
作者：黄亢美 期刊： 2004年第06A期
这是浙江省湖州市特级教师盛新凤上的一节阅读教学课。这节课在让学生自主地选择学习方式、学习内容和学习伙伴，珍视学生的独特感受，突出阅读教学“以读为本”的特点等方面颇具特色，很值得我们学习和领会。
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开放特殊的教学资源——学生差异
作者：蒋声彬 期刊： 2004年第07A期
学生之间的差异是客观存在的。学生之间有文化背景、生活经历、生理心理水平的差异，也有知识基础、学习方式、情感态度的差异。差异既是学生发展的前提，也是我们开展教学的基础。因此，我们要承认差异，正视差异，...
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“互联网+”背景下中职电子专业课堂教学模式探究
作者：覃世燕 期刊： 2019年第06期
本文基于“互联网+”背景论述中职电子专业课堂教学模式,结合教学实例,从“互联网+”转变教师教学理念、创新课堂教学模式、开启学生学习新模式三个层面进行探究,以期充分发挥互联网技术的优势,提高教学质量,实现师...
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培养小学生问题意识的方法
作者：林洁 期刊： 2004年第05A期
在教学中，要培养学生发现问题，提出问题的意识和能力，可从以下三方面入手：
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尝试学习：克服课程改革“高原现象”的基本策略
作者： 期刊： 2005年第07B期
苏春景在《教育探索》2004年第11期上撰文认为，三年来的基础教育课程改革极大地冲击了我国的教育理论，但不容忽视的是课程改革开始出现“高原现象”。克服“高原现象”的对策是：（1）把转变学生的学习方式作为课...
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遵循语文规律勿失语文根本
作者：田力 期刊： 2005年第07B期
随着新课标的不断推广，为语文教学注入了生机和活力，语文课堂教学可谓异彩纷呈，令人眼花缭乱、耳目一新，反映了语文教师们对新的教学方式和学习方式的探索。但是，我们也应该清醒地看到，在教学形式、教学手段不...
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教师不应有“佛系心态”
作者：汪菲 期刊： 2017年第46期
＂佛系＂是个网络流行词,大体是指看淡一切、与世无争、随波逐流、随遇而安,甚至是逆来顺受、能忍自安的处世哲学。这种心态便是＂佛系心态＂。态度决定一切,消极的心态会影响一个人的生活和工作激情。近年来,我国各...
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巧妙激趣 轻松识字：国标本（苏教版）小学语文二年级上册——《识字8》第一课时教学设计
作者：莫柳艳 期刊： 2005年第12A期
研究要点 运用自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握有效的识字方法，提高独立识字的能力，达到自能识字、自能读写、主动发展的目的。
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乒乓台上的数学
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观察 想象 创造——《天净沙·秋思》教学后记
[教学情景描述] 这是新课程语文教材七年级下册的一篇课文.这首散曲用词精炼却很通俗,蕴涵深刻却又容易感知,按照古诗词教学"读读背背"的惯例,我板写了标题和作者,介绍了作者马致远的情况,放了两遍朗读录音磁带,让学...
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“短信”牵手作文
[案例]"我是短信王"习作实践活动. 一、收集、品析 (1)课前收集. 学生通过各种渠道收集"短信",可以是爸爸、妈妈的手机里面的短信,可以是报刊杂志上刊登的短信,也可以上网查阅有关短信资料,然后把自己收集到的短信分...
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潜能在分层递进中开掘
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问题意识的形成与培养——探究式教学模式及应用
探究式教学是指在教师适当指导与协调下，学生自主参与探索活动和控制学习过程，以达到获取知识、提高能力和情感体验三者统一的一种教学方式。探究式教学模式的意义就在于思考一种能积极引导学生进行探索的最佳课堂...
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在合作中培养核心素养
合作学习作为培养核心素养的一种重要学习方式,它不仅能够充分尊重学生的学习主体地位、发挥学生的主观能动性,而且在发展学生的交往技能、合作精神、终身学习等社会性素质、性格、习惯与意志等方面成效显著.在教学...
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读出意思 读出内涵 读出智慧——《向往奥运》朗读指导例析
阅读教学要以读为本.以读为本的基本特征就是以读代讲,读出意蕴,读出感情."情"自何处来?不是靠教师的简单告知(即这个词要重读,那个词要轻读,这句话要读得快,那句话要读得慢等),而应该让学生读出语言文字所蕴含的意...
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微课不是教学“片段”
作者：冯嫔 期刊：《四川教育》 2018年第04X期
微课是个新生事物.它强调以学生为中心,以某一学习主题为核心,让脱离社会的学习活动回归到真实的生活中,将单一的被动接受学习方式转化为丰富多彩的学习方式.微课有利于学生自主学习,也有利于学生进行练习、巩固、和...
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信息技术与大学英语学习方式的变革
传统的英语教学模式已经不符合社会发展需求，教学效果一般，教学稍显落后，学生对英语学习的需求不再是简单的句子、词汇与语法，而是需要提升学生的实践能力，提升学生的英语运用能力，因此，革新教学方式，转变教...
