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课堂教学中学生的独立思考与合作学习
合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。“它在改善课堂内的社会心理气氛、培养学生合作意识、合作能力、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著。”合作学习是我...
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浅谈思想政冶新课程教学中“以人为本”思想的渗透
《初中思想品德课课程标准》明确指出“课程的主要特点：思想性、人文性、实践性：综合性。课程的基本概念：帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求。”与以前的课程标准相比，其明显的特色在...
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潘多拉匣子
来无影去无踪本月运程:精灵古怪的双子座大部分皮肤白皙,手脚修长。随着天王星带领你进入不知名的国土,你最狂野的梦开始了。用功读书,可以弥补不顺畅的考试运。电脑与网络将会给你带来惊喜哦。与同学相处融洽,魅力...
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谈新课程理念下“以学为主”的语文课堂
作者：张伟 期刊：《中国石油大学胜利学院学报》 2006年第01期
新课改最显著的特征就是学习方式的转变，即改变原有的单一被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。这就要求语文教师把语文课堂变为对话的课堂，实现师生对话、生生对话、学生...
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在物理教学中培养学生创新能力的思考
作者：王志路; 李洋 期刊：《唐山师范学院学报》 2007年第02期
在物理教学中培养学生的创新能力,应该注意做到：营造良好的物理课堂情境;培养学生的创新思维能力;倡导新的学习方式.
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浅谈语文阅读教学中教师的作用
阅读教学，也被称为讲读教学，是教师引导学生通过阅读，感悟、内化知识的过程，是完成中学语文教学任务、培养学生语文素养的重要途径。长期以来，阅读教学存在着“重教师讲解，轻学生自学”的弊端，所以收效甚微。...
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自主学习及数学自主学习的现实意义
作者：竺仕芬 期刊：《宁波教育学院学报》 2007年第01期
新一轮课程改革的核心是促进学生学习方式的变革。自主学习是教育心理学研究的一个重要课题。其理论依据是元认知理论和建构主义理论。提倡数学自主学习是数学本身发展的需要，是学生自身全面发展的需要，是信息化时...
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转变数学学习观，掌握现代学习法——关于“主动、探究、合作”式学习方式的探讨
作者：龚仙 期刊：《宁波教育学院学报》 2006年第04期
从新课程标准的基本理念出发，结合新学习方式的主特征，就实际数学课堂中如何开展现代学习法来转变学生学习数学的观念。作为教师要以学生为本，为学生提供“主动、探究、合作”学习的实践机会。促使学生在教师指导...
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浅谈中职语文教与学的创新
作者：陈静 期刊：《辽宁教育行政学院学报》 2007年第12期
众所周知,国家的课改实验为我们中职语文教与学的创新提供了一个广阔的课程空间,给我们的课堂带来一股全新的气息。学生的学习方式和教师的教学方式发生了天翻地覆的改变。新课改强调要积极倡导自主——合作——探究...
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历史课堂教学中探究性学习初探
作者：潘洪亮 期刊：《濮阳职业技术学院学报》 2007年第04期
“历史探究性学习”是指在历史教学中，教师根据教材内容，组织和引导学生用类似历史学家研究历史的方法，即收集历史资料并运用历史资料，去分析问题．作出合乎逻辑解释的学习方式。探究性学习方式在历史课堂中的运...
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享受数学课堂
作者：何小玉 期刊：《大连教育学院学报》 2007年第04期
《数学课程标准》提出转变学生的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。转变学生学习数学的方式其实就是让学生喜欢数学，爱上数学，这样学生在数学课堂上才能主动去探索，主动去实践，主动去合作...
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生物教学中合作探究学习的应用
作者：段志蕾 期刊：《兵团教育学院学报》 2007年第05期
合作探究与人共事的能力是21世纪的公民必须具备的基本素质和能力。在《基础教育课程改革纲要》中，合作探究学习是新课程所大力倡导的三种主要学习方式之一。要改变学习方式，变被动学习为主动学习，比较理想的方法...
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对研究性学习的理性认识与再思考
作者：鲍玉琴 期刊：《太原大学教育学院学报》 2006年第04期
研究性学习在基础教育课程改革中备受关注。这反映出人们渴望改变传统的学生学习方式。为了保证课程与教学改革健康进行．我们应谊理性地认识研究性学习。研究性学习是教育目标变化的必然产物。研究性学习是学习方式...
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对新课程背景下的数学课堂教学的几点认识
作者：邹黎华 期刊：《福建教育学院学报》 2007年第12期
自2006年我省实施高中新课程以来，数学课堂教学发生了哪些方面的变化？如何将新课程的教育理念融入到课堂教学中去？这是广大一线教师非常关注的问题,在教学实践中也产生了一些困惑。本文结合笔者参加学习、培训的...
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新课程理念下的数学教学故事
作者：吴志强 期刊：《福建教育学院学报》 2006年第03期
新课程倡导转变学生的学习方式，关注学生自主学习、自主探索、合作学习。关注学生的学习情感和情绪体验，培养创新精神和实践能力。随着课程改革的不断深入。教师在努力以新的教学理念指导自己的教学行为。重视把自...
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重参与 重实践 重体验——研究性学习方式探讨
作者：陈少康 期刊：《福建教育学院学报》 2006年第06期
新课程标准强调学生是学习的主体，通过引导学生探究学习、专题学习学会自主学习。而研究性学习是促进自主学习的重要途径。珠海市二中自2001年9月在高一年级开设研究性学习课程。多年来，我们积极探讨研究性学习这...
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“自主、合作、探究、创新”教学的尝试
作者：王文玉 期刊：《福建教育学院学报》 2006年第08期
我国新一轮课程改革后课程标准提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一新的思想．为适应时展的需求，本人尝试了“自主学习、合作探究、创造活力”的教学模式改革。
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历史新课改的几点思考
作者：杨兴辉 期刊：《福建教育学院学报》 2006年第02期
近几年来。承载中国教育理想的新课程一天天进入千万所中小学校。师生都以饱满的热情拥抱新课改．新课程给教育、教学带来了新气象。教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。但是．随着新课...
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现代信息技术在生物教学中的应用和反思
作者：翁巧菁 期刊：《福建教育学院学报》 2006年第06期
教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。促进信息技术与学科课程的整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革...
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探讨美术新课标 浅析体验性学习
作者：曹颖 期刊：《沧州师范学院学报》 2007年第02期
中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为欣赏·评述，造型·表现、设计·应用，综合‘探索四大学习领域，造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由...
