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为课改教研保驾护航
新一轮课程改革对于教师来说是一场思想的荡涤。教师必须在自己已经相当熟悉的教学思维中迅速了解和掌握新课改的精神和要求。重新建立对课程的理解．然后带领学生进行一场学习的革命一改变原有的学习方式．并深刻地...
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如何培养学生发现问题、解决问题的能力
当前，改变学生的学习方式．培养学生发现问题、解决问题的能力，已经成为教育改革关注的焦点，无论是学生创新精神和实践能力的培养，还是学生良好素质的提高，如果单纯地局限在课本上、课堂里、校园内．那是难以达...
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在数学课中注重学生的学习体验
《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”因此。学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。那么我们教师应该怎么处理好“结果”与“过程”的关系，引...
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化学教学中教师的心理换位
随着学生学习方式由传统的接受性学习方式向体验性自主学习方式转变，教育教学方式由教师传播知识向学生体验过程转变，教师角色必须相应发生变化，教师通过心理换位能求得学生思维上同步，使教学过程得到优化。
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浅谈语文合作学习教学策略
作者：张云芝 期刊：《时代教育》 2007年第07Z期
新课程改革的一项重要任务是“推进教学方式和学习方式的转变。”就语文学科而言，要倡导自主、合作、探究的学习方式，它与运用研究性学习教学策略有着高度的一致性。合作学习理念与语文课堂教学的整合，需要教师科...
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走出困惑迎接挑战——农村贫困地区新课程改革感想
作者：吴建忠 期刊：《时代教育》 2007年第07Z期
“自主、合作、探究”学习方式的提出，改变了多年来我国学校教育教学中教师唱主角的局面，为培养创新型人才提供了新的途径。但是，实施新课改，各地情况千差万别，不能用公式去套用。特别是农村贫困地区，正确认识...
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新课程背景下的课堂教学改革
作者：单寿波; 郭洪芝 期刊：《时代教育》 2006年第12期
在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都与从前有很大不同，新的理念和实际的有效的教学之间还有很大的差距，如何将新课程的理念落实到每一课堂上，落到每个学生的身上，这是广大教师渴望得以解决的...
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让探究性学习在新的课堂教学中更具价值
作者：颜艳晖 期刊：《现代企业教育》 2007年第10X期
数学新课程改革的显著特征是学习方式的转变，随着教改的不断深入，教师的教学观念正在发生喜人的变化，探究性学习逐渐成为学生学习数学的又一种重要方式，广大的一线教师也正从传统单一的知识传授者转变为学生探究...
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新课程理念下的初中化学课堂教学尝试
作者：李同聚 期刊：《科教文汇》 2007年第02X期
新课程理念是以提高学生的科学素养为主旨，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，强调“全体学生的发展，学生的全面发展，学生个性的发展”，极力让学生学得生动、学得主动。因此，新课标理念下的化学教学活动不...
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漫议新课改下小学语文教学中信息涵养的培养
作者：王轶 期刊：《科教文汇》 2007年第12X期
本文结合自己在小学语文教学中的点滴尝试,从培养小学生的信息意识和获取信息、分析信息、加工信息等方面谈如何在语文教学中培养小学生的信息涵养。
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教师生长 学习为本
作者：高友光 期刊：《科教文汇》 2007年第03S期
学校发展，教师为本；教师生长，学习为本。教育是一种人格塑造人格，品质铸造品质的神圣活动。只有持续地提升教师品质，才能不断地更好培育学生。所以，学校管理首先应该是教育管理，教育管理首先应该是教师管理，...
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利用校本教研促进初中历史教学
作者：敖其建 期刊：《科教文汇》 2007年第08Z期
新的初中历史课程标准针对社会的进步和中国面临的问题，对基础教育历史课程及教学提出了新的任务，要求教师在教学中要面向全体学生，教学方法和评价方法要灵活多样，把教学实践活动引入历史课堂，改变学生死记硬背...
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小组合作学习中应注意的问题
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论新课程改革形势下高中历史课堂教学
随着课改实验的逐步深入,我们切身体会到,制约课堂教学改革深入开展的主要因素已远远不是理念问题、认识问题,而更多的是方法问题、技能问题。教师亟待改进和最为欠缺的是实践能力。这次改革是近20年来最大的一次课...
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实施新课程中的三大误区解析
我国基础教育新一轮课程改革正式启动以后,通过几年时间的试验改革,现已基本上进入全面实施新课程的阶段。走进新课程,深入到课改实验当中,切身感受到新课程带来的变化是巨大的。
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新课程理念下怎样讲评化学试卷
新课程改革强调自主学习、合作学习、研究性学习的学习方式。新课程理念要贯彻于教学的各个阶段、各个环节,高三复习中的试卷讲评更
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“展示”在语文研究性学习中的运用
研究性学习作为一种重要的学习方式,需要语文教师拿出一定量的教学课时来进行,而"展示"是个很重要的教学环节。因为它是由形象感知到抽象体验的触发平台,是开展自主合作、探究活动的重要阵地。
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“有效合作”学习方式教学策略谈
作者：张旺; 邱衍霖 期刊：《新课程研究》 2007年第04期
1.有效合作需要掌握“有效方式”。常式:自学讨论式——尝试自学→小组学习→组际交流→班级教学。变式:即变“问题→解答→结论”封闭式教学过程为“问题→探究→
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关注过程 体验探究——综合实践活动与科学整合的思考
一、研究背景 综合实践活动是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的。它是对学科知识的综合运用，是对学科逻辑体系的超越。与综合实践活动相适应的基本学习方式是探究性学习。其目的是帮助学生学会发现，学...
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实施“合作学习”需解决的几个问题
普通高中新课程实验，语文科教学中同样需要实施“合作学习”的学习方式，本文指出“组内异质、组间同质”的分组问题，提出“个体责任、积极依赖、合作技巧、小组自治”的方法指导，最后拟定了合作学习的评价方案。
