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语文教学中创造思维能力的培养
创造思维的特征是新颖性、独特性，学生的创造思维表现为在学习活动中有所“发现”或有创新地解决遇到的问题。 发散思维是创造思维的重要组成部分，具有流畅性、变通性、独特性三个特征，也叫求异思维。运用这种思...
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如何发挥教师在教学中的主导作用
教学过程是教师的教与学生的学的双边活动过程,是学生在教师的指导和引导下的学习过程.在这个过程中,学生是学习活动的主体,而教师作为整个过程的设计者、引导者和组织者,起着主导作用.教师的教与学生的学构成教学过...
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怎样激发学生的数学学习兴趣
兴趣是人类积极认识事物或参加某种活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制，是学生思维发展的巨大推动力。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见，在教学活动中，调动学生学习积极性的一个很...
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以学习为先导 扎实推进学习实践活动
一、以学习教育为基础,促进学习实践活动稳步开展开展学习实践活动,学习是先导,对于中国特色社会主义理论体系的深入理解是基础。从2013年11月开始,我们安排了不同内容、不同范围、不同形式的学习活动。先后开展了新...
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体验式学习“走进”语文课堂后……
学生是学习活动的主体。要使学生真正成为学习的主人．就要培养他们积极主动探索知识的能力。体验式学习通过把学习的主动权还给学生，让学生自主地探究新知，能有效提高学习效率．促进学生素质全面提升。那么．如何...
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研究性学习课程增效的校本思考与策略
为了转变学习方式,探索创新性人才培养的新路径,着力培养学生相对薄弱的创新精神、实践能力和社会责任感,普通高中相继开设研究性学习课程,成都七中也展开了在学生中全员开展研究性学习的策略的实践探索。研究性学习...
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浅谈中职专业课堂的“五有”
作者：宁国祥 期刊：《广东教育·综合版》 2014年第04期
中职学生基础差，厌学情况很普遍，在专业课堂教学中贯彻“五有”，可有效地缓解学生的厌学情绪，大大提高专业课堂教学的实效性，让学生在自身的基础上学有所得。
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无限相信书籍的力量——读苏霍姆林斯基著作有感
河源市地处粤西北,是经济欠发达地区,所辖五县都是全国特困县。从所处的环境和教育设施看,我市的许多中学,与苏霍姆林斯基所在的帕夫雷什中学十分相似,都是普通的乡村中学,生源状况不太理想,大部分学生来自农民家庭...
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“多元、多层、多样”语文综合性学习活动评价模式探讨
课程评价既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。语文综合性学习活动的评价属于传统课程评价中的一部分，但又具有特殊性。从评价理念上看，它更具开放性；从评价机制和评价内容上看，它...
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从数学美的视角谈初中数学解题中的转化策略
数学解题即意味着转化,也就是把生疏问题转化为熟悉问题,把复杂问题转化为简单问题等.因此,学生学会数学转化,有利于实现学习迁移,特别是原理和态度的迁移,从而可以较快地提高学习质量和数学能力.数学美是问题解答所...
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关注古诗学习中真实的儿童
中国是一个诗的国度。那经典的古诗,就如同中华民族的标识,锻铸华夏儿女的基因,一代又一代地流淌在血液之中,成为中国人的文化符号。古诗作为一种体裁,已经成为教材中不可或缺的重要组成部分,散见于教材的文本与练习...
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生成数学 彰显特质 优化教学
1生成数学提出的背景意义 苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书指出：只有当知识变成精神生活的因素,吸引人的思想,激发人的兴趣和热情的时候,才能称之为真正的知识,即要使知识＂活起来＂.由此看来,作为一名数学教师,...
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培养审美眼睛 提升欣赏水平
美术是绘画的艺术。当代教育是提高学生综合素质的教育,这就要求高中美术教学不仅仅是让学生学会画画,更重要的是在美术教学中培养学生的审美意识,用审美的眼光来欣赏美术作品,从而提升自己的欣赏水平。因此,在高中...
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一位科技工作者的精神富矿——追记江西省地矿局高级工程师杨衍忠
近日,中国科协追授杨衍忠＂全国优秀科技工作者＂称号。杨衍忠同志的感人事迹,是我们学习和践行社会主义核心价值观的鲜活教材,他的高尚品格是广大科技工作者创新奉献、报效祖国的一座精神富矿。一位老人最后的13天2...
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让学生成为学习活动的发现者、研究者、探索者
学生主动参与学习过程是学好数学的关键，因此，教师必须精心组织教学过程，激发学生积极思维，努力使教学过程的每个环节都能牢牢吸引学生，促使他们作为学习活动的发现者、研究者、探索者，主动参与学习过程，让学...
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上海教育报刊总杜与虹口区教育局联组学习
本刊讯 5月23日，上海教育报刊总社与虹口区教育局的党政领导就转型期的基础教育改革与发展、教育系统群众路线教育实践活动等开展联组学习活动。
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浅议学生修改作文能力培养
传统的作文教学向来是“学生作文教师改”，学生的学习活动处于被动的地位。教师发下作文后，大多数学生仅是看看分数，并不重视教师的评语，学生缺乏积极性，忽视自己在学习上的主体性。要改变这种局面就要重视学生...
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如何关注“意外”促进精彩生成？
课堂师生互动过程中的生成性往往不确定,常常会出现与教师认知不同的＂学生观点＂。如果在课堂上生成出乎教师意料之外的＂问题＂或者＂答案＂,就需要教师运用自身的专业素养,抓住瞬息万变的生成信息,采用科学合理的...
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让对话在语文课堂中自由飞扬
作者：彭文明 期刊：《科学咨询·教育科研》 2014年第32期
《义务教育语文课程标准》在教学建议中明确指出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”...
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如何培养小学生学习数学的兴趣
作者：尚仕玲 期刊：《科学咨询·教育科研》 2014年第36期
由于数学的抽象性和严谨性，数学中程式化、符号化的东西很多，导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板。随着新课程实验工作的不断深入和逐步推广，新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直...
