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感悟地理探究学习
关于“探究学习”，我们可以有这样两个层面的理解：一是作为一种学习方式，贯穿于学生学习活动的全过程，即学生在学习中要主动发现问题、分析问题并解决问题；二是作为一种课堂教学方式，贯穿于课堂教学活动之中，...
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改进教师工作方式,促进学生有效学习
1.教师是什么人 教师是多重社会角色的组合。不同时代、不同人群眼中,教师身份有不同的重点。在当代中国中小学生心目中,教师至少有以下三重身份：首先,教师是知识的传授者。教师应该承担传播知识的任务,这似乎仍然...
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浅探以学生为主体的历史课导入方法
一个好的导入是一堂好课的前提和基石,一个引人入胜的导入是提高历史教学有效性的重要保障。那么,应怎样设计好每一节课的导入呢？以下是笔者根据多年的教学实践,仅从学生心理、学生中心两个方面浅探以学生为主体的...
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学生之美,美在科学管理——浅谈小学班级的多元管理
学生之美,美在管理。班级是形成学生之美的一个重要载体,班级管理是班主任根据一定的目的,采用一定的手段措施,带领班级学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调,以实现教育目标的组织活动过程,其目的是让每一...
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巧设教学情境,促进计算教学
计算是日常生活中应用最广泛的数学知识和技能,也是数学学习的基础,无论是数学概念的形成、数学结论的获得,还是数学问题的解决都离不开计算活动的参与。由于计算过程的抽象性特点,教材中计算内容较为单调的呈现方式...
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地理课堂中学生多元智能开发的设想
传统的智能理论认为：智能是以语言、数理或逻辑推理等为核心,以整合方式存在的一种智力。哈佛大学教授加德纳提出了多元智能理论,每个人至少具有言语语言、逻辑数理、视觉空间、音乐节奏、身体运动、人际交往、自我...
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浅谈在小学数学教学中如何激发学生主动学习
学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者、引导者和合作者，起到宏观调控的作用。因此，教师应在教学活动中尽可能多地为学生创造各种条件，让学生在自主、自觉、自由的活动中，积极、主动、探究式地进行学习...
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校本培训 打造一流师资队伍 继续教育 促进教师素质成长
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脚踏实地创实效,求真务实谋发展
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新课改呼唤新理念
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品味家乡文化经典 开发特色校本课程
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创设良好的数学课堂氛围
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本期研修主题 翻转课堂
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兴趣是最好的老师
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合作学习要领
作者：苏红芹 期刊：《语数外学习·初中版》 2015年第04期
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创设初中数学问题情境的有效策略分析
在初中数学课堂教学中,教师通过设置悬念,创设好的问题情境能有效激发学生的求知欲望和学习兴趣,从而调动学生参与学习的积极性,使学生在不知不觉中获得知识、发展智力、培养能力.所谓的数学问题情境,是指当学生在学...
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完全平方公式（因式分解）之我“见”——由一道习题引发的教学改进
传统教学偏向于模仿,学生的思维永远滞后于教师,改进后的教学,学生接受问题就是接受挑战,学生在探索问题时是相互交流的,解决问题时是兴高采烈的. 一、展示问题若 二次三项式4m^2＋9加上一个单项式后是一个含有m的多...
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初中思想品德教学中的阅读研究
作者：李纯 期刊：《中学政史地·初中适用》 2015年第03期
阅读是学生最基本的学习活动，是学生对教材内容进行理解与掌握的第一步。初中思想品德是一门思想性、理论性、实践性很强的课程，因此教师要引导学生在初中思想品德学习中进行有效的阅读，提高阅渎的效率。
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用“动态生成”诠释精彩语文课堂
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小学语文课堂教学有效性之我见
语文课堂的有效性教学,一直是我们广大教师追求的目标,更是摆在我们面前的一大难题,随着新一论课程改革的深入,一线教师都在进行研究和探讨。实践证明,语文课堂有效性教学,关键在于教师的有效性决策。教师的一言一行...
