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论学校发展与学校文化生态重构
学校的发展本质上是学校文化生态元素的积极变化或重构。对学校管理的任何技术干预都应以学校文化生态上的积极变化为导向，学校文化生态的重构是学校发展的最终归宿。学校发展计划制定与实施的最高境界就是基于学校...
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过程比结果更重要——一名学校发展计划协调员的体会
2000年元月，中英甘肃基础教育项目核心工程——学校发展计划正式启动。国际专家、国内专家、省项目办、州项目办以及康乐、和政、东乡和积石山4个县项目办的工作人员共百余人共同探讨制定与实施学校发展计划的大计...
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学校发展重在转变思维模式——北京市海淀区中英学校发展计划合作项目经验分析
2005年初，北京市海淀区教育委员会引进了“海淀区中英学校发展计划合作项目”（以下简称“中英项目”），主要目的有两个：一是帮助校长了解英国的中小学管理理念和方法，达到更新教育理念，提升学校领导力的目的；...
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论学校发展的内驱力
作者：陈向阳 期刊：《广西教育学院学报》 2009年第04期
学校的变革发展需要提供强大的驱动力，包括内驱力和外驱力。以往的学校更多依赖于单一的外驱力，学校发展力量不平衡；内驱力是学校发展的内在动力，需要加强培育和利用。学校内驱力形成最关键的就是学校价值观和学...
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国际教育援助视野中的学校制度变革——我国西部农村学校发展计划的实践与评析
学校发展计划是英、美等西方国家现代教育改革中重要的学校制度变革策略，自2000年以来，通过大型国际教育援助项目，学校发展计划在我国西部农村中小学得到大规模实验推广，受到学界和政府的关注。本文系统梳理了这...
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