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交融共生——明代青花瓷的时空之旅
什么是课堂教学?"课堂教学是以教师为主导、以班级学生群体为主体、以课程为载体、以教学目标为导向、以课堂为活动空间、以课时为活动时间,教师组织学生进行的有目的、有计划的学习活动过程。"教学目标是教学活动的...
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以培养计算思维能力为导向的“C语言”教学资源设计
作者：叶军; 汪一心; 王磊 期刊：《江西广播电视大学学报》 2018年第04期
教学资源建设是精品资源共享课建设中的核心任务,在课程教学资源设计中,加强计算思维的引导是培养学生计算思维能力的关键。结合省级精品资源共享课“C语言”课程的建设,始终把培养计算思维能力的理念贯穿于整个过程...
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培养中学生自主学习英语的能力
作者：阳敏 期刊： 2017年第03期
建构主义认为,学习能力是与生俱来的。学习是在一定的社会文化情景中通过参与活动,与他人交往而实现意义建构的过程。因此,我们有理由认为：每个学生都是积极的探究者和知识构建者;学生原有的知识经验是新知识的生长...
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掂出质量观念——“克和千克的认识”教学实践与思考
教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》三年级下册第45~46页。教学目标：1.结合具体的生活情境感受并认识质量单位＂千克＂和＂克＂,初步建立千克和克的质量观念,知道1千克=1000克,能进行简单的换算。2.了解1千...
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浅谈数学教学指导
<正>数学学习方法指导,简称数学学法指导,是"学会学习的"的一个重要组成部分。目前,数学学法指导问题是数学教学理念研究和实践中的一个重要课题。因此,笔者想就此问题从四个方面做些探讨。
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培养学生形成良好的学习动机和兴趣
作者：孙淑娟 吴淑清 李晓同 期刊：《吉林教育》 2012年第5S期
<正>个性品质,是从心理学角度提出的,学生的学习动机、学习兴趣,学习毅力、学习意志、学习情感等,这些个性品质是学生学习进步的动力,是学生在整个学习活动过程中必不可少的内驱力。那么怎样培养学生形成良好...
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我年轻,因为我是幼儿教师
在园里,我算是一位工作了许多年的老教师了,和孩子打了许多年的交道,可是,许多人对我说：＂老师,你们一天到晚和孩子们在一起,多开心,就是显得年轻!＂听了这话,心里美滋滋的。是啊!我爱孩子,与孩子们相处是那样的快...
