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小学信息技术课程教学评价的探讨
笔者结合自身的教学经验,就小学信息技术课程如何实施科学合理的教学评价谈一谈自己的思考。
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分析提高初中信息技术课堂合作学习有效性的对策
初中信息技术课堂合作学习是一种常见的学习方式,这种方式的优势很多。但是在实际操作过程中如果没有将方法进行针对性的调整,就会阻碍课堂合作学习的有效性发挥,阻碍学生在学习过程中获得成长与突破。采用论述方式...
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小学信息技术作业的设计
作者：陈亚丽; 荆自建 期刊：《河南教育·基教版》 2018年第09期
信息技术课程是一门操作性比较强的学科,我们在实践中不断总结、吸收和归整了许多小学信息技术作业的设计策略,通过改进作业设计来优化小学信息技术教学,不断提升学生的信息技术素养和能力。
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浅谈网络环境下高中英语教学资源整合的必要性
2000年,教育部确定了在中小学普及信息技术教育的目标,教育部部长在中小学信息技术教育会议上提出“在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛运用信息技术手段...
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三个时期“搜索技巧”教学之变化
作者：张宏 期刊：《中小学信息技术教育》 2007年第04期
从2000年的《中小学信息技术课程指导纲要》到2004年的《普通高中技术课程标准》（实验），因特网应用和信息的获取都是高中信息技术课程中的重要教学内容。信息技术发展日新月异，因而信息技术课程开放、多元、动态...
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山东省高中信息技术会考与学业水平考试的比较与启示
作者：郭凤广 期刊：《中小学信息技术教育》 2006年第06期
山东省的会考制度可追溯到上个世纪90年代。1994年，山东省开始实行会考制度。2001年，在《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的指导下，山东启动了高中信息技术会考。高中新课标制定和颁布后，2004年9月。作为...
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用左手栏搭建学习“支架”应用浅析
作者：汪细强 期刊：《中小学信息技术教育》 2007年第04期
无论是信息技术学习，还是信息技术的运用，信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。信息素养属于隐性知识，是在学习活动中自身构建的意识形态、思想形态的经验性知识。这种经验性知识的获取，体现在信息技术...
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基于建构主义的高中信息技术教学策略初探
作者：管志毅; 田汉族 期刊：《中小学信息技术教育》 2006年第04期
传统的信息技术课程的基本内容是计算机原理和操作，其教学理念是建立在行为主义的基础上的，它强调学习就是通过强化刺激与反应之间联结的链，教育者的目标在于传递客观世界知识，学习者目标是在这种传递过程中达到...
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信息技术·信息习惯·信息素养——由E—mail的使用而引发的思考
作者：冯伯虎 期刊：《中小学信息技术教育》 2007年第05期
信息素养是信息时代公民必备的素养，开设信息技术课程的宗旨就是使学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。然而，在2006年中国教育技术学会信息技术教育专业委员会主办的“信息技术课程案例评比”活...
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信息与知识：一对相互依存、相互转化的矛盾体
作者：陈国祥 期刊：《中小学信息技术教育》 2006年第10期
在信息技术课程中，我们常把信息狭义地理解成计算机或网络中的信息，把信息技术简单地等侧于计算机技术和网络技术，于是常因其巨大的存储、高速的传递、便捷的获取而武断地认为计算机的信息技术最发达。我认为，单...
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关于数字化档案袋评价方法的实践性思考
作者：王保中 期刊：《中小学信息技术教育》 2005年第01期
信息技术课程评价应该体现什么样的评价理念，应该采用什么样的评价方式，一些新的评价方法的应用应该注意哪些问题，本文从理论分析和实践总结两个角度来谈一谈。
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科学命题：信息技术课程总结性评价研究的核心
作者：冯伯虎; 李艺 期刊：《中小学信息技术教育》 2006年第06期
随着海南省2007年信息技术高考方案的，信息技术课程总结性评价的研究已炙手可热。从各方面收集的信息来看，教师和学生最关注的是，实施新课改后，信息技术课程的考试将采用什么形式？试题又是怎样？为此，国家普通...
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矛盾阻碍了中学信息技术教育的发展
作者：郭庆强 期刊：《中小学信息技术教育》 2005年第01期
从Basic语言到现在，经过多年的教学实践，我认为有四个矛盾关系在阻碍着中学信息技术课程的发展，只有大家共同努力解决了这些矛盾，我们的中学信息技术教育才有望取得更进一步的发展。
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对信息技术课中实施分层合作教学的探讨
通过对分层合作教学理论的研究，探讨了这一教学方法在信息技术课中开展的必要性、实施过程和注意事项。
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广东省推进信息技术新课程的策略与思路
作者：朱光明 期刊：《中国信息技术教育》 2005年第07期
实验准备 2003年2月,教育部基础教育司在广州召开会议,启动普通高中课改实验工作,印发课标讨论稿.
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暑假e作业
作者： 期刊：《中国信息技术教育》 2005年第07期
暑假到了,教师通常会让学生完成一些挑战性的学习任务.现在,教师可以试着用下面的方法给学生布置暑假e作业,体验把信息技术融入课程中的乐趣.
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信息技术课程进高考 如何保证公平性
作者：林一丘 期刊：《中国信息技术教育》 2005年第07期
李艺:我们希望信息技术课程进高考,且希望得到更多的重视,占有更高的比重,问题是如何保证贫困地区学生能够得到公平对待?例如对条件差的学校和学生学习机会上的不公平、对条件差的学校和学生应对高考考试条件的不公...
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让评价不再成为软肋
作者：陈丰 期刊：《中国信息技术教育》 2005年第11期
教学评价的合理实施，不但能激发学生学习和应用信息技术的兴趣，帮助学生逐步提高信息素养，还能提高信息技术教师的教学水平。然而迄今为止信息技术课程仍然没有系统的、完善的、操作性强的评价体系。在教学过程中...
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高中信息技术课毕业会考有感
作者：文果力 期刊：《中国信息技术教育》 2005年第11期
在我从事高中信息技术课程教育工作十年间,亲身经历了该课程的快速普及、发展和教学模式变化等令人振奋的历程.我也曾因为该课程最终纳入毕业会考科目而兴奋不已,然而经历了三次毕业会考后,替代曾有的兴奋的却是一种...
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当“信息技术”遇见“科学”——论两学科融合对小学生科学思维的影响
作者：张松 期刊：《中国信息技术教育》 2018年第07期
在全球新一轮科技教育革命中，多学科融合的教育理念、跨界跨学科的思维方式越来越受到教育者与受教育者的青睐。小学信息技术与科学这两门学科相互支撑、相互补充，共同发展，在相互碰撞中，培养学生各方面技能，强...
