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探究自然奥秘——海啸
作者：汪细强 期刊：《中国信息技术教育》 2005年第04期
我所教的5年级3个实验班共108名学生(每班36人),每周2节信息技术课.现行的相关教材从教学内容和学时安排上都无法满足教学的需要.
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基于核心素养的小学计算思维教学框架研究
作者：耿品万 期刊：《中国信息技术教育》 2017年第22期
计算思维是人类三大科学思维之一，现已引起世界各国的高度重视。同读、写、算能力一样，计算思维是每个人的基本能力、关键能力和必备能力。培养学生的计算思维凸显了小学教育的基础性价值，为学生的未来学习和生活...
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信息技术与初中英语课程的整合与应用
信息技术与英语课程整合要充分发挥信息技术作为教学工具的功能,在教学实践中合理恰当地运用信息技术,有效利用网络和多媒体技术,增强英语课堂教学效果。作为一种教学方法,信息技术手段应用于英语课堂是对英语教学方...
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PBL教学模型在小学信息课堂中的应用实效性研究
PBL教学法是以问题为导向的学习法,强调以学习者为主体,利用真实的问题情境引发学习者自行发现问题,培养学生独立思考解决问题能力的教学模型。它是创建于美国的在信息技术课程教学中具有时代代表性的创新教学模型。...
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加强信息技术教学，培养学生信息素养
作者：潘凤娟; 吴良根 期刊：《中国现代教育装备》 2005年第08期
信息技术教育,同其它任何教育一样,都是一种培养人的活动,是以发展人为核心,以人的可持续教育为根本目标.信息技术课程不应只是计算机基础知识的讲解,而应在信息技术教学过程中培养学生获取信息、处理信息和创新信息...
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初中信息技术课的教学
为提高初中学生适应信息社会的能力，培养新世纪的有用之才，发展和提高我国的计算机技术和水平，目前，全省几乎所有的中小学都开设了信息技术课程。中小学信息技术课程主要是让学生初步学会使用计算机，并和其他学...
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在信息技术课程中实施“任务驱动”教学法
“任务驱动”式教学方法是指在整个教学过程中．教师不直接讲解教学内容，而是把教学内容分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。利用这种方法对于培养学生分析问题、解决问题...
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初中信息技术教学
初中信息技术足近几年新开设的一门课程，随着社会的不断进步和发展，该课程从可有可无到显得日渐重要。随着信息技术越来越广泛的应用，初中学生熟练掌握和运用先进的信息技术显得特别的重要。初中信息技术课是以传...
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信息技术课程技能化倾向原因分析与对策研究
作者：朱彩兰; 李艺 期刊：《教育探索》 2005年第03期
伴随着基础教育课程改革的进行,信息技术课程面临新的发展机遇,然而反思现状,依然存在受过去技能化倾向影响的可能,因此会对信息技术课程标准的落实产生一定的障碍.为推新课程实施,促进课程发展,对课程的技能化倾向...
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计算思维教育实施过程中的冷思考
作者：王荣良 期刊：《中国信息技术教育》 2017年第18期
问题：计算思维教什么？ 自2012年学术界正式开展中小学计算思维教育研究以来,对计算思维的概念研究在中小学信息技术课程领域逐年升温.然而,有关计算思维教育成功的案例却鲜有出现,原因是多方面的,但与现有研究与教...
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新形势下信息技术教师的专业发展
随着科学技术的发展,计算机和网络技术开始渗透到人们生活的各个领域,人们对信息技术知识的需求也越来越高。信息技术课程成为教育必不可少的一部分,除了自身加入学业水平测试之外,也开始整合到其他课程。本文从信息...
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浅谈新课程下信息技术课程的教学改革
作者：包萨日娜 期刊：《中国信息技术教育》 2017年第13期
当今，信息技术发展迅速、应用广泛，正在逐渐改变着人们的生活方式和学习方式。新课程改革下的信息技术课程面对新理念、新教材，如何组织和开展信息技术教学，是信息技术教育工作者必须思考和研究的问题。由国家教...
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魅力语言,展现精彩信息技术教学
作者：庄乾海 期刊：《中国信息技术教育》 2017年第12期
信息技术课程是集知识与技能于一体且实践性很强的一门课程,它要求学生既要学好理论知识,又要掌握实践操作技能.在信息技术课堂教学中,如果说过硬的专业技术是“硬件”,那么课堂评价语言就可称为“软件”,离开了“软...
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基于微信的信息技术课程辅助教学研究
作者：侯敏; 韩骏; 刘菁; 张加莎 期刊：《中国信息技术教育》 2017年第11期
本文基于微信中微信群、微信公众平台、微信小程序三种功能，设计出辅助信息技术教学的互相协调、补充配合的新模式，力求提高学生的学习兴趣，改善教学效果，并为信息技术教师的教学提供可借鉴的经验。
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天然去雕饰，回归真课堂——浅论信息技术真课堂的构建
作者：蒋春红 期刊：《中国信息技术教育》 2017年第07期
信息技术是一门知识性、技能性和实践性都非常强的学科。自从《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（简称《纲要》）提出“义务教育阶段信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养”“学生是学习和发展的主体”...
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微课资源在高中信息技术学科个性化教学中的应用研究
网络在线课程教学模式使得人们当前的教学环境得到了极大的改善和创新,微课程作为其中的杰出代表作,不仅有着独有的优势,而且凭借优秀的技术操作平台赢得了国内许多学校的青睐和欢迎。微课程也在各类学科教学中发挥...
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精雕复细琢 渠清缘活源--信息技术教学中学生自主发展构建摭谈
教育家陶行知指出：“教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子.”学生学会知识不是通过教师传授得到的,而是在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助,利用必要的学习资源,通过...
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以生为本，创设情境，形散而神不散——《我的网站我设计》《让多莉回家》两篇微课程教学设计评析
作者：华柏胜 期刊：《中国信息技术教育》 2017年第03期
“互联网+”时代的到来，引发了一场前所未有的教学变革。面对交互媒体、自媒体日新月异的发展，以及虽然便捷却碎片化的知识获取途径，作为信息技术教师，我们在重新定位自己角色的同时，更要深思自己的教学行为能...
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计算思维——中小学信息技术课程的发展机遇
作者：孟令标; 周圣芳 期刊：《中国教育信息化》 2014年第14期
经过多年的发展,中小学的信息技术课程得到了长足的发展,同时也出现了一些问题。本文通过分析当前信息技术课程面临的学生学习积极性不足,教师教学迷茫以及学校家长不支持等现象,分析得出信息技术课程发展所面临的瓶...
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信息技术立体化校本课程建设实践与思考
作者：廉欣; 李博 期刊：《中国信息技术教育》 2016年第23期
中小学信息技术课程作为基础教育阶段的必修课程,在当前阶段的课程建设中显得十分重要。因此,信息技术教师应以培养学生的信息技术素养、提高他们的创新意识为出发点,注重建设和开发科学化、合理化、实用化的信息技...
