日常生活中常常需要确定物体的位置,学习"位置"可以使学生更好的把握生活的空间。通过学习小学数学教材中确定"位置"的几种方法,有助于培养学生的学习兴趣,让学生体会数学的价值,还可以发展和培养学生的空间观念,为...
作者:吴存明 期刊:《小学教学·语文版》 2019年第10期
小学数学教材中有很多内容从表面上看并不复杂,学生一看就“懂”,一学就“会”,也能简单运用。遇到这样的内容时,如果老师一味地提升教学内容的难度,进行各种拔高,是对学生的不尊重;而一味地在兴趣上迎合、敷衍学生,...
苏教版小学数学教材中每个单元都有整理和复习内容,这样的课上起来既不像新授课那样有"新鲜感",又不像练习课那样有"成功感",而是担负着查漏补缺、补充整理和巩固发展的重任。怎样才能上好"整理和复习"课,让学...
本研究依据修订后的布卢姆教育目标分类表,对三个版本小学数学教材"字母表示数"的习题进行了分类比较。三个版本高认知水平习题的配置均很少,习题任务的认知水平相对集中在执行、组织等类别中。低认知水平习题所占...
数学是集抽象性、逻辑性和应用性于一体的学科。由于小学生认识水平有限,他们对一些抽象的文字、符号的理解可能会产生一些困难。如果适时地让他们自己在纸上涂一涂、画一画,不仅可以拓展他们解决问题的思路,帮助他...
教育均衡发展是我国目前促进全国教育发展的一个宏伟目标,也是教育教学发展的一个过程。均衡教育能促进学生全面、和谐地进步,提升学生的数学素养和综合素质。"均衡教育"对于"课堂"这个小舞台来讲,就是指教师在...
小学数学教材的改革是为了适应新时代的新教育模式而产生的,目前对于儿童智力开发和逻辑思维培养越来越注重多样化,而不是填鸭灌输。新的教学理念强调让学生在玩乐中学习,从而全面提高学生的数学综合素质,为学生...
爱因斯坦指出:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已,而提出一个新的问题,却需要创造性的想象力,它标志着科学的真正进步。"可见,创新能力与提出问题能力是...
小学数学既是一种动态的多维结构,更是一个有序的连续过程。探明这个过程的本质和特点、要素与结构、实施程序与步骤,不仅是小学数学学科教学理论研究面临的一个重大课
'动手做'是苏教版课程标准小学数学教材改版后的一个特色栏目,它是苏教版教材的一大亮点,它的出现使数学学习变得更具趣味性和可操作性。动手做的教学是让学生带着自己的数学思考动手操作、自主探究、合作交流,进而...
随着课改的不断深入,除了继续探寻"怎么教"的有效、高效外,更要加强"教什么"的研究,构建适合时展需要及符合科学数学思想内涵的小学数学课程内容体系。尤其是在新课程标准新添了较多教学内容的背景下,对"教什么...
作者:李文会 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·上旬刊》 2018年第07期
教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版五年级数学下册P10例2《3的倍数的特征》教材分析《3的倍数的特征》是人教版义务教育新课程标准实验教材第十册第二单元《因数和倍数》中的一课,这一内容是属于数...
新课改对小学生各种能力的培养提出更高的要求,而小学生的思维习惯仍以形象直观思维为主。如何利用小学数学教材的内容,在课堂上有效地锻炼小学生分析问题的能力,是小学阶段数学问题解决的学习目标之一,也是夯实...
<正>一项来自美国的调查显示,美国学生在使用了新加坡的数学教材之后,数学成绩显著提高。1999年以来,美国部分学校开始使用新加坡名创出版的小学数学教材。为了解使用效果,专门针对数学科学的基础研究提供支持...
<正>数学思想方法是隐性的数学知识,是联系显性数学知识与学生数学能力的纽带。它对发展学生的数学能力,提高学生的数学思维质量,有着十分重要的作用。学生只有灵活运用数学思想方法,才能把数学知识和技能转化...
无论采用何种版本的小学数学教材,珠心算与数学的整合,都可以起到1+1〉2的作用。2016年12月14日-17日,在浙江嘉善县西塘小学举行的珠心算师资培训班暨课堂教学经验交流研讨会期间,张文杰老师向来自马来西亚和中国大...