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小学数学教学中学生交流能力的培养
<正>学生数学交流的过程反映的是他们的思维过程,学生数学交流能力的发展,将会促进他们的思维发展。每一位教师都要充分认识数学交流的价值,在小学数学教学中更多地关注"交流",有意识、有目标、有计划地对学生...
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中澳小学数学教材难易度表现的比较研究——以四年级教材为例
从教材的内容广度、内容深度、习题难度比较研究我国人教版与澳大利亚“新路标数学”小学四年级数学教材的难易度,发现:(1)内容广度上,“人教版”知识点个数比“新路标数学”知识点个数少,前者更侧重数与代数领域且...
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把握学习起点 建立长度观念——“厘米的认识”教学实践与反思
“厘米的认识”是浙教版一年级下册第100～101页的内容。是小学数学教材中“图形与几何”领域的内容，是量与计量教学的起始课。这是一节经典课，通过这节课的教学，要让学生初步了，解长度单位的产生过程，体会统一...
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演绎数学练习课的生动与深刻
练习课有别于新授课与复习课,它在学生已学习了新知的基础上,通过操作、变式、对比、诊断等方法进行一定量的巩固练习,加深了对知识的理解,渗透了数学思想方法,培养了学生解决问题的能力。在数学课堂上,如何避免让学...
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小学数学教材中分数意义的呈现：历史顺序与“超回归”倒序的统一
作者：王光明; 李健; 康玥媛 期刊：《课程教材教法》 2017年第05期
按照历史发生原理与Pirie和Kieren的超回归理解模型，数学教材中分数意义的呈现应兼顾分数意义演变的历史顺序与其理解的“超回归”倒序。中国和新加坡的代表性教材中的分数意义呈现都体现出历史发生顺序与“超回归...
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让学生有更多的机会经历问题解决的过程——浙江省2016年小学数学课堂教学观摩评比活动综述
作者：章立平; 李俊飞 期刊：《小学数学教育》 2017年第04期
金秋十月群贤汇聚，硕果累累尽显风采。浙江省2016年小学数学课堂教学观摩评比活动于10月18—19日在百年名校金华师范学校附属小学举行。本次观摩评比活动紧紧围绕“问题解决”这一主题，选取浙教版、人教版、北师大...
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小学数学实验的内涵、价值与实施
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表内乘除法的教学
小学数学教材中的表内乘除法部分,是最具中国特色的。它的教材编排和乘法口诀,在世界上都是独一无二的。中国儿童为什么算得快,有乘法口诀是一个重要的原因。因而,英国人打算引进乘法口诀,提出引进中国教师和教材教...
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新版的“平移、旋转和轴对称”究竟该怎么教
苏教版小学数学教材四年级下册《平移、旋转和轴对称》的教学工作遇到颇多困难和疑问，因新教材至今使用还不到两年，对这一新内容的研究较少，尤其是对“旋转”的研究。为此，作者认为应该重视对新教材、新教法的研...
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以“动手操作”激活数学课堂
苏霍姆林斯基说过：＂儿童的智慧在他的手指尖上,数学是做出来的。＂小学数学教材的编排充分体现了＂动手操作的特点,强调根据儿童的年龄特点和认识规律,注意通过实际操作让每个学生在过程中都有动手操作的机会＂。...
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低年级估算教学的几点感悟
201i年版《数学课程标准》对培养学生估算意识和能力提出了具体的要求：一是在对运算结果进行估算的过程中发展学生的数感；二是在问题解决过程中能选择合适的方法进行估算。新课标人教版小学数学教材据此修订了估算...
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探究小学数学教学生活化
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低年级估算教学的几点感悟
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“钉子板上的多边形”教学实录与评析
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基于问题解决 凸现思路方法——“解决问题的策略——从条件出发思考”教学实录与评析
作者：朱辉; 李娟 期刊：《小学数学教育》 2016年第07期
教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第74-75页例2及相关习题。教学目标：1.使学生经历依据条件解决两步计算实际问题的过程,初步学会用线段图表示题意的方法,进一步学会从条件想起分析数量关系的策...
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发现、提出问题与解释结论——谈“探索规律”教学中推理能力的培养
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苏教版小学数学教材中的练习设计
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从算术思维到代数思维的飞跃——“用字母表示数”的教学价值与教学策略
作者：黄伟星 期刊：《小学数学教育》 2015年第12X期
本期《教学视点》栏目的研讨主题是"用字母表示数",内容主要包括:用字母表示数的教学价值、教学策略,有助于我们更加透彻地理解教学内容,更加准确地把握教学目标;苏教版小学数学教材关于用字母表示数的编排特点以及...
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苏教版小学数学教材中的复习
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从思维导图中解读小学数学教材的研究
