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观察 思考 尝试——“相遇”观后记
作者：程翠萍 期刊：《小学教学·语文版》 2008年第12期
我听了一节数学随堂课——“相遇”（新世纪小学数学教材五年级上册第56页）。课上，我认真观察、仔细倾听了学生解决“相遇”的过程和教师的引导过程。现将我的所见、所思、所为与同行们一起分享。
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分数相等性质的数学内涵--兼及角的定义
作者：张奠宙 期刊：《小学教学·语文版》 2014年第06期
分数有一个与自然数截然不同的特点：表示形式不再唯一。同一个分数可以有无限多种表示形式。对此．我国的小学数学教材一向称之为“分数的基本性质”。我们是不是可以直接称之为“分数的相等性质”呢？这一性质的数...
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浅而不错、分而不碎,着眼于数学素质的养成——以“维度”概念为例
作者：张奠宙 期刊：《小学教学·语文版》 2014年第12期
小学数学教材的编写必须依据儿童的年龄特征,实行量力性原则。这就是说,要尽量取材于该年龄段儿童的生活实际,注重直观,诉诸感性,由浅入深,分散难点。但是,我们又必须坚持浅而不错、分而不碎,着眼于数学素质的养成。...
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扩大文化视野，弘扬人文精神——关于小学数学教材里数学文化因素的设计
作者：张奠宙 期刊：《小学教学·语文版》 2015年第11期
数学课程中要体现数学文化，弘扬人文精神．这已经提倡多年。但是，从现行小学数学教材来看．给人的印象是题材比较单一，局限于数学史实的介绍。其中又往往集中于某国某人“最早”使用或发现某些数学内容。冈此，这...
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《我读小学数学教材》
作者： 期刊：《小学教学·语文版》 2014年第04期
《我读小学数学教材》一书是北京市优秀教师刘延革在多年教学实践中对教材研究的经验总结。全书共六章。分别从宏观高度认识教材与微观角度解读教材两个方面介绍研读教材的具体做法。
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从概念的本质出发设计概念教学——以“认识方程”的教学为例
作者：姜荣富 期刊：《小学教学·语文版》 2010年第05期
方程的本质是什么？简单地说,就是左右两边相等,这不仅是方程概念的本质,也是列方程解题的依据。在小学数学教材中,方程是这样定义的：含有未知数的等式叫做方程。这个定义简单明了,但引发的争议也很多。比如,x=5是...
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浙教版数学圆的认识不同时期教材的比较研究
作者：朱乐平 期刊：《小学教学·语文版》 2013年第06期
现在的浙教版小学《数学》教材的前身是《现代小学数学》，《现代小学数学》是在1984年开始使用的一套教材，30年来，都是张天孝老师执笔编写的。始终由一个人执笔编写小学数学教材近30年，这在我国小学数学教材编写...
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零距离对话—“第十一届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会”纪实
作者： 期刊：《小学教学·语文版》 2012年第10期
2012年4月24—27日，“第十一届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会（九江市分会场）”在江西省九江市隆重召开。这次会议是由教育部北京师范大学基础教育课程研究中心、新世纪小学数学教材编委会、北京师范大...
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首届“华应龙和化错教育”研讨会
作者： 期刊：《小学教学·语文版》 2016年第07期
一、会议研讨主题 化错课堂，求真育人。 二、参会的主要专家 刘坚：教授，博士生导师，中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家、副主任，新世纪小学数学教材主编。全国第八次课改核心倡导者和推动者。
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请多多关注小学数学教材的科学性
作者：张奠宙 期刊：《小学教学·语文版》 2015年第12期
从2013年开始,我就现行小学数学教材给出了一些评论与建议,有30多篇文章,陆续发表在《小学教学（数学版）》和《教学月刊》上。本打算继续写下去,但由于健康原因不得不暂停下来。收手之际,有一个个人的期盼,那就是请...
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小学数学教材中渗透函数思想的分析探究
函数思想目前主要运用于初中和高中阶段的数学教学,在小学数学的教学中还没有得到正式的引入,但是从现行的小学数学的教材来看,函数思想的渗透无处不在,如“空间和图形”“统计与概率”“数与代数”“实践与综合应用...
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捕捉教育写作主题的前提及途径
<正>教育写作是对日常教育教学工作中的成功经验或失败教训展开分析,挖掘其背后的本质,然后围绕一定的主题,阐述自己的独特见解并撰写成文。常见的教育写作的表现形式有论文、经验总结、案例、反思、随笔等等...
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研读数学教材的四个任务
摘要：数学教材是实施数学教学的主要依据，也是学生进行数学学习活动的主要基础。教师对数学教材的研读程度，直接影响到课堂教学的实际效果。笔者认为，教师在研读小学数学教材时，一定要静下心来，领会教材孕含的...
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数感在小学数学教材中的表征特点——以人教版第一学段小学数学教材为例
作者：李小萌; 马云鹏 期刊：《小学数学教育》 2014年第10期
随着现代信息技术的迅猛发展,大量的数学信息和数据急速地呈现在人们面前。面对这些纷繁复杂的数学信息,作出高效、合理的信息判断对于每个社会成员的长远发展有着重大的意义,数感作为辅助人们进行数学思考的重要工...
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追寻有思想的教学——“植树问题”教学片断与评析
2015年4月20日,广东省第九届小学数学优质课评比活动在广东省佛山市三水区拉开帷幕。江门市易亚辉老师执教的＂植树问题＂这节课,以主题鲜明的思想引领、独具匠心的课堂设计、扎实有效的知识建构演绎了精彩的课堂。...
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基于教材开展课题研究的探索与实践
青岛版小学数学教材作为教与学的重要课程资源，为教师的个性化教学、学生的开放性学习提供了广阔的空间。为了帮助广大教师全面了解教材的编写思路，充分发挥青岛版教材在促进教师的专业化发展以及促进学生的终身发...
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关键是思路的引领——“从问题想起的策略”教学实录与评析
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苏州市吴江区鲈乡实验小学
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引导有效探究 激活数学课堂
新课程倡导学生主动参与的探究式学习，构建以人为本、以学生为主体的课堂。那么，在教学过程中，应如何引导学生有效探究，激活数学课堂，提高教学实效呢？现结合本人使用北师大版小学数学教材的教学实践浅谈几点体...
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“像这样……”的教学意蕴
