购物车(0)
-
情境创设的误区
<正>《小学数学课程标准》指出:创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。基于这一理念,越来越多的教师开始重视情境创设。但是,由于改革是一个探索的过程,在关于情境创设的探索...
-
小学数学课程必须坚持“混而不错”的原则——以“平行与垂直”的教材编排为例
作者：张奠宙 期刊：《小学教学·语文版》 2015年第02期
小学数学教材既要根植于儿童的生活直观感知,又要言之有据,形成循序渐进、互相连接的逻辑框架。这是很不容易做到的。我国数学前辈苏步青先生认为,中小学数学教材编写要坚持＂混而不错＂的原则,从而保持一定的逻辑严...
-
例谈小学生空间思维的培养
作者：郭晴秀; 朱苏伟 期刊：《小学数学教育》 2015年第01期
“图形与几何”是小学数学课程内容的重要组成部分,其核心目标在于发展学生的空间观念,培养空间思维能力。那么,如何通过具体的教学实践将先进理念与课程目标有机结合,以促进学生空间思维的发展？现以几个教学片断为...
-
简单“指引”下的个性表达——“估算”在香港小学数学教材中的编排概况
-
让学生体验数学 享受数学
作者：谭春 期刊： 2014年第11期
<正>小学数学新课标提出:小学数学课程的根本出发点应促进学生全面和谐、持续地发展·要根据学生已有的知识经验与认知水平的客观情况,来开展数学教学活动。所以,教师要在数学教育教学之中渗透人文精神,使其体...
-
浅谈小学数学教学中如何培养学生学习兴趣
作者：刘友秋 期刊：《科学咨询·教育科研》 2016年第28期
《小学数学课程标准》指出：培养学生学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,对于全面贯彻党和国家的教育方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,提高全民族素质具有十分重要的意义。我们要根据课程标...
-
创造性使用数学教材的尝试
作者：李文帮 王美枝 期刊：《宁夏教育科研》 2013年第03期
<正>教材是为了达成既定的教学目标而使用的教学材料的统称,教材的时效性和地域性等特点决定了教材的使用应立足于实际。《小学数学课程标准》明确指出":创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生...
-
数学学习资源开发与利用策略
<正>积极开发和合理利用课程资源是实施小学数学课程的重要环节,也是我们积极推进数学课程过程中亟需研究和解决的问题之一。作为数学课程"实施者、决策者和创造者"的教师在依托教材从事教学活动的同时,需要对...
-
以学生为主体 打造优质课堂——谈“六步教学法”在小学数学中的运用
作者：张素坤 期刊：《教育实践与研究(A)》 2010年第06期
“六步教学法”即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结，是魏书生教育思想在课堂教学中的具体体现。它突出学生在课堂学习中的主体地位，目标是培养学生的自学意识、自学习惯和自学能力。
-
应用信息技术优化小学数学教学
<正>当今社会已进入信息网络时代,计算机和网络的高速发展对教育产生了巨大的影响,教育信息化已经成为时代的需要,成了教育改革的重点和亮点。新时期的小学数学课程标准提出:"要把现代信息技术作为学生学习数...
-
小学数学课程标准教学之我见
教师树立责任感和使命感，深刻认识课改的必要性，使学生学习有价值的数学，是积极主动地推进小学数学课程标准教学的前提。鉴于目前有相当多的教师读大学或中师时往往是通过被动式的应考而取得的毕业证书，因此，教...
-
立足课堂 扎实提高数学教学有效性
作者：崔莹洁 期刊：《家教世界》 2012年第11X期
<正>小学数学课程标准明确指出:要通过义务教育阶段的数学学习,让学生获得全面、和谐、持续发展。数学教师如何以学生以本,通过课堂教学让学生获得数学能力的发展?我觉得要搭建有活力的数学课堂,必须注重课堂...
-
如何优化小学数学课堂教学
作者：杨秉宪 期刊：《吉林教育》 2012年第10S期
<正>义务教育阶段《数学课程标准》指出:"义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性。"由于小学数学课程的教学是整个数学课程教学的启蒙与基础性阶段,而小学生正处于长身...
-
让数学教学富有趣味
<正>小学生的特点是爱玩、爱动,对事物的认识只停留在感知的状态,即感性认识。他们只对生动、鲜活的事物感兴趣。只有符合"玩"的天性的教学,才能唤起学生的探究欲,惊讶感,才能激发学生的学习动机。而数学知识...
-
在小学数学教学中培养学生的创造性思维
作者：李晓丽 期刊：《吉林教育》 2013年第12S期
<正>小学生正处在思维活跃的阶段,他们对什么都感到新奇。但是只有教师正确引导,才能发挥学生的想象力,对数学发生兴趣,进而培养学生的创造性思维。众所周知,数学是培养学生严密逻辑思维的学科,根据小学数学课...
-
小学数学命题改革新探
作者：罗丽 姚钦 期刊：《基础教育研究》 2014年第07期
小学数学命题的评价功能、指导功能和激励功能,决定了小学数学的每次课程改革,必然牵涉到小学数学的命题改革。义务教育阶段课程改革的基本出发点是促进学生全面、和谐和可持续发展,落实到小学数学课程之中,即让学生...
-
信息技术与小学数学课程整合方式的探究
作者：孔祥瑞 翟玉 期刊：《新课程学习(上)》 2014年第10期
现如今,快速发展的信息技术对小学数学课程教学的各个方面都产生了十分深远的影响。因此,如何巧妙地利用信息技术,使其能够与授课方式融为一体,提高教学质量,为教师和学生提供更好的帮助是现在诸多教育学家关心和探...
-
谈如何促进数学学习的有效性
<正>一、"想数学"——数学的生活化——现实的数学被动和陈旧的学习方式已经成为素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。我们都知道:数学源于实践。翻开数学史,我们可以发现,数学知识原始积累于人类早期的生产...
-
谈低年级小学数学计算教学
<正>数学是理性思维很强的学科,学习并掌握好这门学科可以提高学生的逻辑思维能力,对今后学习和生活中的事物有更好的理解和归纳能力。我们的日常生活,大部分的学科、领域、单位的工作都离不开数与计算,是应用...
-
澳门新一轮小学数学课程改革探析
近年，澳门学生在历次PISA测试中取得良好成绩，澳门数学教育也随之越来越受到人们的广泛关注。文章以澳门《小学数学基本学力要求（初稿）》为分析对象，从基本理念、课程目标、各范畴（以统计与概率为例）的基本学...
