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巧用“网络学习空间”,促进学生口语能力
学习英语的最终目的在于能运用语言开展实用交流。国家教育部在《小学英语课程标准》中指出:小学英语教学强调语言学习的实践性,主张教师引导学生搭建起知识与真实生活的连接,在此基础上培养学生的综合语言运用能力...
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作业评价展现魅力
作为一名新时代的教师,传统的评价存在着重结果,轻过程,即只重分数,而忽略了学生闪光点的狭窄一面。《小学英语课程标准》明确指出:“评价的意义更在于使学生在学习过程中体验进步与成功的喜悦,调整学习策略,提高学...
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思维品质在小学英语阅读教学中的培养
近期,参加了“小学英语核心素养”教学观摩研讨活动,对我们深有启发。《小学英语课程标准》也明确了英语学科核心素养有语言能力,文化品格,思维品质和学习能力组成,将思维品质作为英语教育的显性目标是2001年英语课...
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小学英语课堂教学艺术
《小学英语课程标准》要求教师要树立教学评价以“学生的综合语言运用能力发展为出发点”的观念，敢于在教学中创新，真正做到在课堂教学中既是组织者、指导者，又是参与者，达到师生之间的互动和融洽，课堂气氛活跃...
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小学英语课堂教学艺术
作者：王文 期刊：《中共桂林市委党校学报》 2014年第11期
《小学英语课程标准》要求教师要树立教学评价以“学生的综合语言运用能力发展为出发点”的观念，敢于在教学中创新，真正做到在课堂教学中既是组织者、指导者，又是参与者，达到师生之间的互动和融洽，课堂气氛活跃...
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小学英语课堂教学艺术
作者：王文 期刊：《中共山西省委党校学报》 2014年第11期
《小学英语课程标准》要求教师要树立教学评价以“学生的综合语言运用能力发展为出发点”的观念，敢于在教学中创新，真正做到在课堂教学中既是组织者、指导者，又是参与者，达到师生之间的互动和融洽，课堂气氛活跃...
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小学英语课堂教学艺术
《小学英语课程标准》要求教师要树立教学评价以“学生的综合语言运用能力发展为出发点”的观念，敢于在教学中创新，真正做到在课堂教学中既是组织者、指导者，又是参与者，达到师生之间的互动和融洽，课堂气氛活跃...
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《小学英语课程标准》（2011年版）解读
作者：刘明东 陈倩 期刊：《湖南第一师范学院学报》 2013年第01期
《小学英语课程标准》（2011年版）倡导注重素质、关注差异、强调过程、优化评价等以生为本的教学理念；对小学英语课程教学提出了语言知识、语言技能、文化意识以及其他如情感态度与学习策略等方面的具体要求；确立...
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小学英语兴趣教学刍议
要想获得小学英语教学的大面积丰收，兴趣教学是成功的方法之一。《小学英语课程标准》要求重视学生在学习中的情感态度，首先表现为关注学生与课程本身的情感联系，即学生对英语课程的兴趣。《标准》指出：“学生从...
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小学英语多元化评价初探
作者：吴玢 期刊：《家教世界》 2013年第10X期
教育评价改革是新课程改革的重要组成部分。随着新课程改革的推进,如何科学地完善小学英语评价体系,受到了小学英语教育工作者的广泛关注。新课标提倡评价不仅要关注学生综合语言运用能力的发展过程,还要关注学生在...
