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让写作成为学生放飞心灵的场所
<正>现在,不少农村的学生对作文感到头痛,觉得没什么可写,在同学中间流行这样一种说法:作文难,作文难,提到作文我心烦。为何我们的学生没有感受到写作的乐趣,没有我手写我心的欲望呢?究其原因,一方面我们农村...
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别让“低效”主宰阅读教学
<正>最近,我们几个同事在讨论:当我们都在研究有效教学的时候,为什么还有很多学生在课堂中无法高效学习?课堂缘何总是在低效徘徊?课堂中,到底还有哪些低效的场景?笔者列举在阅读教学中的几个场景,做一说明:一...
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把握提问艺术,增强“语文味”
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初探初中英语阅读教学
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小学作文生活化教学策略
<正>用心感受生活才能写出真情实感的作文,也才能使作文更具感染力。随着新课改的推进,生活化教学在语文课堂得到深入运用。特别是在小学作文教学中,教师运用生活化教学贯穿其中,有效地提高了作文教学实效。本...
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探究性阅读教学中的教师行为
<正>探究性阅读教学是指学生在教师的引导下对文本的深层含义进行开放的、多元的探究阅读活动,并将它拓展到课外实践中的一种阅读方式。它是一种化被动接受为主动探索,化知识注入为思想沟通、化单向吸收为多方...
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让阅读教学从简单走向丰盈
<正>新课程改革以来,语文阅读一直呼吁要提倡简约语文,让阅读教学在简简单单地教学过程中,凸显学科的本质属性,力求在简单中提升学生的语文素养。这就要求教师要善于从文本内容、教学策略、评价手段等维度让阅...
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选准突破口,让阅读教学活起来
阅读教学的关键是选准突破口,找准切入点。根据每篇课文的不同特点,以课文中的关键处、精彩处、深刻处、疑难处、内容丰富处、手法巧妙处等为突破口进行阅读教学,其原则是＂口子要小,角度要巧＂。
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建构主义视角下初中语文的阅读教学模式分析
在课改的背景下,培养学生主动参与和探讨的学习能力,成为教育的主要目的。本文结合初中语文的教学实际,对构建主义在阅读教学中的应用进行分析。
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授之以渔，自能学习
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在阅读教学中，努力培养学生的自学能力，把打开知识宝库的金钥匙教给学生，让学生...
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小学语文阅读教学中的“圈点批注”
阅读教学建议中提出：＂阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。＂＂阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。＂阅读的本质是个性化的,只有充分发挥学生的主体性,让学生直接...
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小学语文教学中的阅读技巧培养
小学语文是学生初步接受语文课程教学的开始,语文课程的学习离不开阅读,在进行阅读教学的过程中,如何在新课程改革理念下培养小学生的阅读技巧已成为语文教学工作面临的重要问题。本文就小学语文课程教学工作中如何...
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基于学情的历史题材阅读教学策路——以《祁黄羊》一文为例
【案例背景】我校的学生大多数来自外来务工人员的家庭，因而孩子在进入小学之前的学前教育处于空白状态，这些家庭无暇顾及孩子的教育，不能给孩子提供良好的学习环境，特别是在课外知识的积累上，孩子们几乎处于空...
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让学生语文学习的学“生”点滴思考
有专家提出,学生的学习就是让学生去学＂生＂,这里的＂生＂所涵盖的内容比较广泛,大致包涵学生的生活、生存乃至生命。这就从一定意义上给我们带来这样的思考：我们诸多的阅读教学课堂,真正给学生以学＂生＂了吗？应...
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例谈小学语文阅读教学目标设计之优化策略
本文聚焦＂阅读教学目标设计＂,通过课例研究,提出阅读教学目标设计三个优化策略：一、目标的选择要＂精心＂,旨在通过解读课标概念,发现文本价值,联系学生实际三方面准确选择目标;二、目标的数量要＂精简＂,围绕核...
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删繁就简,让阅读教学凸显语文本位
阅读教学秉承＂语文姓语,小语姓小＂的原则就能摆脱传统教学中简单的教学,才能在紧扣主线中凸显文本的教学价值。因此本文提出要目标简洁,为教学指明方向;主线简洁,为课堂构建框架;过程简约,为学生铺设路径这三个策...
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初中语文阅读体验式教学研究
初中语文阅读体验式教学是以学生全面发展为出发点,顺应初中生的认知心理规律,强调语文阅读过程的主体构建、人本对话以及真情实感。本文基于分析初中语文阅读体验式教学的内涵与意义,提出了情景模拟、想象移情、对...
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提高学生有效性阅读方法初探
阅读教学,是语文教学的主要形式。培养和提高学生的阅读鉴赏能力,是高中语文学习的一个重要目标。得阅读者得天下,培养良好的阅读能力,能整体提高学生听、说、读、写的能力,不但能满足应试的需要,还能在品读天下文章...
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识字教学──提高语文教学水平的基础
低年级识字教学一直以来都是语文教学的基础，但如何去开展好识字教学，却是仁者见仁，智者见智。2014年12月17日在深圳螺岭外国语实验学校参加了为期五天的全国第三届小学语文低年级识字与阅读教学观摩研讨会，聆听...
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创设情境,让低段学生爱上阅读
《语文课程标准》（2011版）在小学低段阅读教学中明确提出：喜欢阅读,感受阅读的乐趣,养成爱护图书的习惯。对小学低年级学生来说,影响学生阅读兴趣的因素主要有哪些呢？一是由于小学生的识字量较少,在阅读时很多句...
