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基于“345”高中英语课堂教学模式的阅读教学策略研究
本文通过对高中英语阅读教学的现状分析,总结归纳学生在英语阅读中存在的问题,探索应用"345"高中英语课堂教学模式,培养和提高学生阅读理解能力的策略。
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A Research of Logical Connectors Used by Chinese English Learners from the Longitudinal Perspective
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英语阅读教学中思维能力的培养
英语阅读是英语教学中不可或缺的组成部分,它对于巩固学生课堂知识、扩大学生知识面,以及培养学生学习能力等都起着重要的作用。所以教育工作者们都在关注和思考在教学中如何培养及提高学生的思维能力。笔者认为,科...
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College students＇ overall foreign language anxiety
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高中英语阅读教学中存在的几点问题及对策
阅读是整张高考试卷的核心,因为整张试卷都需要通过阅读才能完成。与此同时,阅读理解题型也在高考试卷中占有举足轻重的地位。因此,对阅读的教学研究就显得尤为重要。而一线的阅读教学中存在若干问题亟待解决。
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浅析高中英语阅读教学的问题与对策
在高中英语的实际教学中,存在着阅读教学单一,教师在教学过程中不能很好地调动学生阅读的积极性和引导学生进行自主阅读,教师往往看重英语知识的教学,疏于对学生进行阅读指导等等现象。
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对小学英语课后反思必要性的策略研究
<正>小学开设英语课是社会发展的需要,是为学生今后更进一步的学习英语打下良好的基础。我们作为教师也很重视这门功课,所以,在日常的课堂教学工作中,都希望能达到较好的教学效果。然而,在实际的工作中,我们会...
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谈基于文本解读的初中英语阅读教学
<正>《英语课程标准》关于阅读技能(五级)的目标描述为:学生应该能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能够找出文章中的主题,理解故事情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能够根据不同的阅读目的运用...
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刍议阅读教学的提升策略
目前,初中英语教学受到了国家和全社会的高度关注。英语教学是初中教学的关键内容,而英语阅读教学又是教学的重要环节。教师要想不断提高学生的英语水平,就要改变传统的英语阅读教学方法,使用现代教学方法激发学生对...
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构建高中英语阅读“五步教学法”模式实践分析
在高中英语阅读教学中,构建"五步教学法"的教学模式,能够提高学生的阅读能力以及教师的教学质量。为此,笔者结合自身的教学经验,从分析高中英语阅读教学现状入手,探究构建"五步教学法"模式的原因,并针对模式实践加以...
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本色，架起阅读与写作的桥梁——由《墙角的花》的阅读教学所引发的写作思考
本色阅读是指读者在阅读过程中对阅读客体的最本质的了解和掌握，通常是指读者对文本所传输的最基本的概念语义、内容材料、情感态度等元素的一种自然的、放松的摄取和理解。它要求放手让学生阅读，在本真的阅读状态...
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丰富对话层级 促进深度阅读
对话教学是借助有意义的交流，不断探究和解决教学中生发的问题，以增进教学主体间的理解，提升师生教学活动质量的过程。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过...
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探寻语文阅读教学的有力支撑点——主话题
语文阅读教学的有力支撑点是什么？经过长时间的思考、实践和探寻,我认为只有经过精心思考,结合学生实际,提出对阅读教学起主导、支撑作用,能从整体上引发学生思考、品析、探究的主话题,才能让学生成为阅读过程中的...
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与编者深度对话,让阅读教学更有效
在以文选为主要编排方式的语文教材中,选择什么类型的文本、设置怎样的训练、安排什么方式的练习,都蕴藏着教材编著者的良苦用心。在教学中,教师要在文本解读、目标制定和教学境界方面引导学生与编者对话,真正洞察编...
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默读无言评价有意——浅谈默读的评价
默读评价是一项综合性的工作。我们应根据默读的特点，合理地确定评价的内容。在课堂教学中，要发挥教师智慧，因“生”制宜，做好评价。通过评价反馈，强化优点，改进不足，这样让学生领会默读的真意，进一步培养学...
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把握表达特质，提升运用能力——浅谈说理文的教学策略
说理文的教学对提升学生的逻辑思维能力、表达能力都具有举足轻重的作用。因此，在教学中要前后照应，引导学生把握说理文的整体框架；对比辨析，让学生明晰说理文的典型价值；元素提炼，使学生感受说明文的叙述特点...
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抓住文题，让阅读教学更高效
课文的题目不仅仅是课文大意和内涵的体现，更是作者谋篇布局的线索。在教学中，教师应从课题入手，让学生在自主质疑中感知文本大意，在对应链接中统整文本结构，在阐释意蕴中聚焦文本核心，在一唱三叹中提升文本主...
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浅谈多维观照意识下的阅读教学目标确定
作者：李志 唐明霞 期刊：《小学教学参考》 2015年第02期
语文教学的目标是通过一篇篇课文去实现的,一篇课文的教学目标,需结合学段目标要求、单元导读要求、文本特点以及课后习题、学情等来综合考量确定.同时,要确定好课堂的目标层次,第一层次是显性目标,要指向夯实基础;...
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古诗词教学,别让“童味”缺失
苏教版教材中很多的古诗词都涉及儿童的形象与生活。以儿童的视角学习反映儿童生活的古诗词,应该成为教学此类诗词的基本原则。教学中,要聚焦动作,让学生在想象中感悟形象;要角色置换,让学生在表演中丰富语言;要洞察...
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寻找属于自己的句子——我的个性阅读教学实践与探索
作为教师，应对自己的身份和价值有准确的理解和定位，这样才能形成自己的教学个性、风格。从文本解读到教学设计、课堂教学，教师要秉持“寻找属于自己的句子”的追求，怀揣一颗发现创造的心，不重复过去，不重复别...
