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关于数学归纳法的几个问题
作者：段绍容 期刊：《遵义师范学院学报》 2005年第01期
数学归纳法是中学数学教学内容中的重点与难点之一.重点是因为数学归纳法使用面比较广;难点则是因为它是学生第一次接触从有限到无限的认识方式,也初步认识自然数的"后继"特征,同时涉及到的知识和技巧较多.本文讨论...
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浅谈中学数学习题设计的分类研究
习题教学是中学数学教学的重要组成部分.从习题的设计的环节具体谈一谈如何上好习题课,以启迪学生智慧,提高学生的数学素养及多方面的能力.
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中学数学预习和复习的重要性
人的教育分为5个阶段，幼儿教育，小学教育，初中教育，高中教育，大学教育。在这五个阶段中中学教育是第二个基础阶段，它起着承上启下的过渡作用，这个阶段往往会决定孩子对学习的爱好程度和将来的人生方向。中学...
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中学数学因材施教策略研究刍议
新课程改革是对中学教育以及其他教育形式的全面改革,新课程改革也是深入推进素质教育,全面培养学生能力,全面发展教育的改革。在新课程改革的大背景下,现代中学数学教育教学更加注重学生的个性化发展,因此,为实现这...
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有效促进“先学后教”模式在中学数学教学中的应用
随着中国现代化建设的不断开展,传统教学模式的渐渐落后,势必严重阻碍社会整体的现代化发展。对此加快对教学模式的现代化改革成为新时期教育发展的重心。在'先学后教'的教学模式中,学生先带着教师设置的问题和目标...
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对中学数学教学跨学科渗透意识的思考
数学的内涵是研究现实世界的空间形式和数量关系,是一种关于模式的自然科学,而系统又是天下事物共有的模式,因此在学习数学时,跨学科意识就成为必不可少的东西。本文主要分析数学教学中跨学科渗透意识的必要性,并对...
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中学数学教学中学生创造性思维的培养研究
随着社会经济的迅速发展,社会对创新型人才的需求加剧,在此背景下,教学必须要重视学生造性思维的培养。在中学数学教学中,必须要重视学生创新性思维的培养。本文首先分析了中学数学教学中学生创造性思维的培养的重要...
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中学数学教师信息技术教学应用的现状调查
作者：张继超; 李敏; 李成岳 期刊：《课程教育研究》 2017年第30期
在中学数学课程改革中,对现代信息技术的合理应用、将信息技术与数学课堂有机的结合起来已经成为了时代教学的迫切要求。本调查通过问卷和访谈的方式进行。经过调查发现中学数学教师对信息技术的使用并不是很了解,与...
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信息技术为中学数学的教学增光添彩
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:'大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技...
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反思教学过程,提高教学素养
只有通过不断的反思,才能获得更好的提升,数学教师在教学的过程中需要不断地对教学方法进行反思,提高自身教学素养,这样才能找到更加有效的教学实施途径。实践证明,数学教学需要重视基础知识、基本技能的学习,从而进...
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中学数学有效的课堂教学值得注意的几个问题
在新课程标准理论的指导下，基于中学数学教学研究实践经验，查阅了大量的文献资料，笔者认为，实现有效的课堂教学是一项综合而全面的任务，它不仅要注重于学生学习数学的兴趣的培养，而且要注重学生的实践，让学生...
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注重数学应用意识提高学生思维能力
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,是一切重大技术发展的基础。因而,我们应该让学生能够运用所学知识解决实际问题,逐渐形成应用数学的意识。
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中学数学素质教学中的情境教学
情境教学具有一定的代表性，它以优化的情境为空间，根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地注入到学科知识的学习之中。它讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，...
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中学数学“懂而不会”与“会而不懂”的现象研究——以函数概念为例
概念是学习数学的基础,在中学数学中由于概念的抽象性,使得学生在学习概念时,经常遇到困难,常常出现'懂而不会,会而不懂'的现象。分析其主要原因,可知学生对概念只是简单地背诵和记忆,不进行模仿且没有深入的理解,对...
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浅谈提高农村中学数学教学质量的策略
在中学课程中,数学是一门难度较高的学科,较为枯燥。在针对中学生的调查'最不喜欢的课程'中,数学科目名列榜首。许多的学生觉得数学难、害怕学、为难心理,导致数学课堂的展开存在诸多的难题。尤其在农村地区,教育资...
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如何做好初中学生学好数学的“导航仪”
科学家们在研究儿童的大脑时发现，儿童在学习知识时有很多前后关系，也就是大脑左脑和右脑之间的关系，通过有关专家研究显示，儿童的逻辑推理以及数学计算都是在左脑进行的，但是左脑和右脑还存在区别，在新生儿诞...
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中学数学微型探究教学策略的探析
数学微型的探究教学是以学生的需求为主，在教师的指引下对教材中的案例或资料进行主动探索、主动思考，打破传统的“填鸭式”教学方法，更重视在获取知识的过程中培养学生的创新思维．本文通过分析微型探究教学中存...
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中学数学微型探究教学研究
探究式教学受到广大教师的青睐,笔者在实践中,以整体为本的单元教学设计为依托,对整体单元进行细化,设计出系列研究课题,既保证了知识体系的完整性,又使学生通过探究,体验知识的获得过程,形成正确的数学观.
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简析中学数学教学中数学思想的有效培养
中学数学是各学科当中的基础性学科,它与社会生活密切关联,能够提高学生的逻辑思维训练。在教学当中需要不断渗透数学思想,利用各种教学方法,调动学生的学习积极性和主动性,培养数学思维能力,养成良好的学习习惯。通...
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数学错例分析及对数学课堂教学的启示
作者：张海青; 杨沧宇 期刊：《唐山师范学院学报》 2018年第03期
错例暴露学生的真实思维,是学习知识后的反馈,潜藏着丰富的教学资源,具有很大的研究价值.开展错例研究,可以引导教师充分挖掘错例蕴含的教学资源,促进教师养成研究学生和反思教学的习惯.教师通过对错例的研究,还能帮...
