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谈弹簧的弹力和弹性势能
弹簧是中学物理中常见的研究对象，大量的中学物理问题中均会涉及到弹簧．弹簧问题往往与高中物理的核心规律——牛顿运动定理，能量的转化与守恒规律以及弹力的规律密切相关，从而成为高中物理的重点．然而，教学实...
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关于虹和霓的成因分析
雨后彩虹的出现说明白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光组成的,白光通过棱镜也能形成彩色光带（如图1所示）.然而雨后彩虹所呈现的由色光组成的光带与白光通过棱镜所形成的彩色光带的物理过程是不同的.那么雨...
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基于探究实验室的中学物理实验教学探索
物理实验及其教学是物理课程的一个重要组成部分。它在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能。探究实验室的构建对加强学生的探究性学习、创新精神和实践能力培养具有变革性影响。
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当前中学物理教学中如何培养学生的创新能力
创新是民族发展的灵魂，是国家兴旺的不竭动力。在当前的教育教学工作开展中，加强培养学生的创新能力，全面提高学生的综合能力和综合素质是每一位教师关注的重点问题。在当前中学物理教学中如何培养学生的创新能力...
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如何培养学生物理自学能力
中学物理教学大纲明确的指出：“自学能力对每个人都是终身有用的，阅读是提高自学能力的重要途径。培养学生的自学能力，应从指导阅读教科书人手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决，还应鼓励学生进行...
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难物理需要活教育——对话北京市顺义区第八中学特级教师梁学军
作者：孙丹; 刘义国 期刊：《人民教育》 2011年第23期
梁学军：北京市顺义区第八中学物理特级教师。低成本实验的痴迷者，实验探究的践行者。在教研组建设方面，他提出“知识型→方法型→理论指导型→教育创新型”的发展方向和目标。
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浅析与浮力相关的几道中考题
作者：张洪震 期刊：《数理化学习·教研版》 2009年第12期
浮力是中学物理同时也是每年物理中考中的重要内容，通过近几年各省市的中考试卷，我们不难看出浮力题较以往难度已经有所下凋，但由于计算浮力大小时方法、公式多样，对不同情境下所用方法进行梳理，供同学们参考．
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现行高中选修选考模式下的大、中学物理课程衔接
作者：杨凯超; 杨正义; 朱广天 期刊：《物理与工程》 2016年第04期
大学物理是大学理工类专业的必修课,但近几年,随着高中课程设置与高考模式的改革,大学物理与中学物理的衔接问题愈发突出.本文根据现行高中物理的选修模式以及高考物理的选考模式具体分析了大学物理与中学物理的脱节...
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提高中学物理实验教学有效性的研究
作者：沈金贤 期刊：《当代教育实践与教学研究》 2016年第03期
中学物理实验教学在整个中学教育中占据着极为重要的位置,如何通过有效的教学手段,提升物理实验教学效果,激发学生的学习积极性,促进学生动手能力与发散性思维能力的提升,成为中学物理实验教学工作者面临的重要课题.
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透镜特性演示装置
在中学物理实验教学中,光学实验器具繁多,保管和使用十分麻烦,且透镜特性演示实验需更换不同焦距、不同类型透镜。为此,笔者改装制作的简易透镜合成演示仪。用水透镜代替原实验玻璃透镜,可在同一装置上实现透镜特性...
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浅谈物理教学中学生自主学习能力的培养
现今的素质教育重视学生个性的发展，注重学生的兴趣爱好，培养动手动脑能力，以培养学生创新意识、创新精神、创新能力为目标。这样的具有创造性的人才才是社会所需要的。
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南京市中学物理、化学骨干教师研修班在陕西师范大学举办
作者： 期刊：《中学化学教学参考》 2012年第07期
由南京市教学研究室组织的南京市中学物理、化学骨干教师研修班于2012年6月20日至25日在陕西师范大学举办。这次研修活动由中学物理教学参考编辑部、中学化学教学参考编辑部、中学地理教学参考编辑部共同承办。共有7...
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中学物理STS课堂教学探讨
作者：吴敏颖; 孙宝印 期刊： 2016年第12期
课堂教学是中学生学习和领悟物理知识的主要途径,对教师而言,提高课堂教学质量和效果显得尤为重要,本文提出在课堂中引入STS教学理念,优化教学内容,改善教学环境和改进教学策略,将课堂教学与科学、技术和社会相联系...
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谈谈大学物理教学与中学物理教学的衔接问题
分析当今学生在学习《大学物理》课程时存在的问题,指出做好大学物理教学与中学物理教学的衔接对于提高大学物理的教学质量具有十分重要的作用,并提出做好这一衔接的对策。
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合作学习在中学物理教学中的运用
作者：杨方 期刊：《遵义师范学院学报》 2014年第06期
小组合作学习的教学模式是实践新课程改革的重要途径。在中学物理教学中运用合作学了能提高学生的学习成绩，还激发了学生的学习积极性，增强了学生的学习主动性，活跃了课堂学习氛围，培养了学生综合应用知识的能力...
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中学物理探究式教学模式的研究
作者：谢飞跃; 邓欢; 彭伟 期刊： 2008年第11期
在分析传统中学物理教学模式优缺点的基础上,提出了一种实施素质教育和创新教育的教学模式-探究式教学模式。本文并分析了该教学模式的培养目的、设计原则和实施步骤。
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大学物理与中学物理教学衔接的思考与探索
作者：江涛 期刊： 2008年第21期
如何使学生尽快适应大学物理的教学特点和学习特点,尽快从中学物理学习过渡到大学物理的学习,成为大学物理教学首先需要解决的问题。本文从教材、教学方法和手段、学习方法3个方面分析了大学物理和中学物理的区别,给...
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中学物理探究式教学之我见
物理探究式教学是学生在教师的指导下．从学习和社会生活中选择并确定研究的课题，用类似科学研究的方式．主动获取知识、应用知识，解决问题。它具有自主性、开放性、实践性、探究性，特别强调师生之间的相互倾听、...
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中学物理情景教学探讨
作者：钟飞飞; 尹响灵 期刊：《佳木斯教育学院学报》 2009年第03期
中学物理情景教学是一种与创新教育相适应的模式。情景创设是情景教学的核心,创设的情景的种类和质量直接影响着情景教学的实施和开展,因此很多教师开始关注物理情景教学中的情景创设,并展开了研究和实践,而且已经取...
