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中学英语语境教学的实践策略
作者：杨显俊; 罗之前 期刊：《天府新论》 2006年第B06期
英语语境实践教学是指通过模拟真实的语言环境，创设英语学习的语言氛围，激发学生潜能，倡导学生体验、参与、合作与交流，提高学生的综合语言运用能力的一种教学形式。初中英语实施新课标的教学实践中，应当转变教...
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克服中学英语学习中的“高原现象”
“学习高原现象”作为求知者在学习过程中的一个不可回避的阶段，越来越受到教师和学者们的关注，笔者就这一现象在中学英语教学方面的反应及应对措施谈一点看法。
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中学英语PPT课件中Flash动画播放全攻略
作者：赵红英 期刊：《中国教育信息化》 2007年第04X期
在PowerPoint制作的课件中，插入Flash动画已经不是什么难事了。作为英语老师，笔者经常从网上找来一些Flash英文歌，然后将Flash文件嵌入，使自己的课件增色不少。但英语朗读和听力教学经常需要一个词或一句话的反...
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职业中学英语分层教学的实践探索
美国发展心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论对职业教育实行分层次教学具有指导意义。加德纳认为。人的智力是多元的，由九种智力组成，九种智力在每个人身上以不同的方式、不同的组合存在着。因此，在职校教...
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对农村地区中学生英语学习兴趣培养的探讨
如何培养和保持学习英语的兴趣，成了农村地区英语教学的一个关键，本文分析目前农村地区中学生英语学习的实际情况，结合作者多年的教学实践，探讨了英语学习中兴趣的重要性以及如何培养和保持的问题
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中学英语教学中的跨文化交际问题
作者：张军; 曹玉玲 期刊：《中国科技信息》 2007年第18期
本文论述了跨文化交际的内容、目的和意义、产生跨文化交际冲突的原因。以及中学英语教学中跨文化交际方面的内容和如何进行跨文化交际教学的问题
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浅谈英美文化背景在教学中的运用
学习英语,从本质上说,就是学习怎样和讲英语的人交流。因此,在英语教学中,只有把相关文化背景知识融入到教学内容中去,才能真正提高学生对这门语言的理解和表达能力,真正达到教学目的。一、中学英语中出现的中西文化...
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中学英语教学中的学法指导初探
作者：曹晓英 期刊：《成都师范学院学报》 2007年第04期
中学英语教学中的学法指导事关学生英语学习兴趣与习惯的形成。本文研究认为：第一，学生应该做到：制定计划、课前自学、专心上课、勤记笔记、及时复习、反复练习、合作学习、探究学习等。第二，教师应做到：充分利...
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浅谈中学英语整体教学法的优点
本文通过对中学英语整体教学法的优点的分析,阐述了中学英语整体教学的必要性以及对中学英语教学的指导作用,并认为教师在实施整体教学时,必须始终注意坚持教学目标的整体性、教材处理的整体性和教学程序的整体性,整...
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中学英语课文综合分析教学法的探究
实践证明,根据目前中学的实际情况,采取＂从整体入手,再分段教学,最后综合提高＂即＂合——分——合＂的综合分析教学程序是切实有效的。
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应用信息技术 提高农村中学英语教学效果
作者：周然胜 期刊： 2006年第01B期
一、利用信息技术激发和培养学生学习英语的兴趣 对于学生来说，学习英语并不是一件轻而易举的事。兴趣是最好的老师．当一个人对某件事物发生兴趣时，就会对事物表现出特别的关注，不但观察变得敏锐，思维和想像更...
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高三词汇专项复习(英文)
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过去分词典型考题小结
纵观历年英语高考试题,特别是近几年的英语试卷,过去分词一直都是高考考查的一个重点和热点。本文通过对历年高考英语试题中涉及过去分词用法的一些典型例题加以归纳分析,希望能够对同学们复习过去分词的具体用法有...
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v.+off短语小结
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被动语态应用总结
作者：杨开勇; 温剑英 期刊：《文理导航·上旬》 2007年第Z2期
在英语中有两种语态,当句子的主语是动作的执行者时,谓语的形式叫主动语态。当句子的主语是动作的承受者时,谓语的形式叫被动语态,现就被动语态的应用做一简要归纳,希望会对同学们有所裨益。
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高中二册第5单元练习(英文)
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复习定语从句五要素
一、关系词的选用关系代词有which,that,who,whom,whose,as等;关系副词有when,where,why等。其中that和why不能用于非限制性定语从句中。关系词的选用主要依据两条原则:一是指代什么;二是充当什么成分。
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从“语用失误”反思英语教学背后的“文化缺失” ——新课程思念下高中英语研究性学习的实践与探索
语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，忽视文化差异，导致言语文化缺失，语言表达势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。本文就英语教学中要注重语言和文化的关系、中西文化的偶合与差异和语用...
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浅谈在中学英语教学中如何培养学生的口语交际能力
作者：张文欣 期刊：《时代报告》 2013年第03X期
口语交际能力是语言学习的基本目标。在中学英语教学中培养学生的口语交际的能力已刻不容缓。中学教师应积极探索，激发学生的兴趣，让学生敢于说英语、爱说英语，从而提高学生的口语表达能力。
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谈如何打造高效中学英语课堂
追求高效课堂是每一位教师永恒的目标,新英语课程标准的培养目标进一步促使笔者去思考和探索该如何激发学生的学习兴趣,增强学生学习的动力,以学生为主体,令每位学生在课堂上动起来,从而打造高效英语课堂,实现全面提...
