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浅谈大学英语教学与高中英语教学的衔接
作者：周海燕 期刊：《牡丹江教育学院学报》 2009年第04期
大学英语教学与中学英语教学的脱节严重影响了英语教学整体上的宏观调控,妨碍了学生从中学到大学英语学习的平稳过渡.本文针对这一问题进行具体分析,并对解决问题提出一些建议,以期引起教育工作者和相关部门的重视.
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中学英语教学不应忽视翻译能力的培养
虽然高考英语中不考翻译，但中学英语教学不应忽视翻译能力的培养。教学实践中应针对学生在翻译练习中常出现的错误。遵循基础性、总结性、点滴渗入与多变性等翻译原则，通过欣赏生活中的成功翻译、课文翻译、还原翻...
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中学英语阅读障碍分析及对策
英语阅读是中学英语教学的重点也是学生英语学习的难点。阅读水平的高低直接反应了英语学习者的语言能力。为了提高学生的阅读效率,英语教师有必要对学生的英语阅读障碍进行分析。本文通过分析得出影响学生阅读理解...
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中学英语课堂提问的技巧
在平时的英语课堂教学中我们常会遇到学生“问而不答”甚至“启而不发”的不良现象。根据多年的教学实践．我认为这主要取决于教师的提问艺术。因此．作为英语教师要重视提问、研究提问．在提问中讲求方法和技巧．不...
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初中英语趣味性教学的几点体会
学习需要兴趣，学习英语更是如此如何激发学生兴趣，进行英语趣味教学，总结出的几点体会可供同行参考。
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浅谈如何提高学生的阅读能力
以前的英语教学过分重视精读，而对广泛度重视不够，学生的词汇量总显不足，这正是大批英语学习者不能成功地主要原因。提高学生的阅读能力，是贯彻新教材指导思想，培养学生实际应用英语水平的主要途径之一。
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中学英语教学要体现以人为本的教学模式
以人为本的教育理念，是当前英语教育课程改革的核心。将传统的英语课堂教学理念及模式与以人为本的英语课堂教学理念及模武进行优劣对比．旨在建立以学生为中心，以课堂为主阵地，优化语境教学模式；以应用活动为载...
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创造教学在中学英语教学中的应用刍议
本文就如何在中学英语课堂中实现创造教学，以挖掘学生的创造潜能，提升学生的“创商”提出了对策性建议。
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浅议中学英语中的写作教学
中学英语的教学目的，旨在培养学生听、说、读、写四方面的能力，其中培养学生的写作能力似乎更难。很多学生不会写英语作文或者写不好英语作文，严重影响和制约了英语教学质量的提高。笔者根据自己多年从事英语教学...
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游戏在小学英语中的作用
作者：彭冲 期刊：《新课程学习(上)》 2009年第06期
人教版小学英语课本的前言中,明确规定了要让学生在玩中学英语。而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式,可以调节学生注意的分配,保证课堂学习的效率,培养学生对英语学习的直接兴趣,创造真实多变的教学环境,提供新奇...
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让英语课堂“活”起来——如何在中学英语中推进“情趣教学”
作者：王瑞平 期刊：《河南教育·基教版》 2008年第05期
中学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强，生性好动，注意力持续时间相对较短。因此，中学英语实行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。那么，如何开展“情趣教学”呢？
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中学英语基本技能教学中的困难和策略
一、导入和热身不简单 每单元的备课最好在充分了解全单元各部分内容后进行，如此有利于确定学习重点。必要时，教师应帮助缩小教材中Instruction与学生之间的距离，让学生体验到成功的喜悦，从而建立起继续学习的信...
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中国外语学习学研究会 《中学英语之友》杂志社联合举办首届“教坛之星”英语教学论文大赛的通知
尊敬的各位老师!中国外语学习学研究会,《中学英语之友》杂志社将联合举办首届"教坛之星"英语教学论文大赛,主题为"美化英语课堂"。现将有关事宜通知如下:
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中国外语学习学研究会 《中学英语之友》杂志社联合举办首届“Sunny Cup”中学生英语习作大赛征文启事
为了激发广大中学生学习英语的热情,营造良好的外语学习及应用的氛围,提高中学生的英语水平与沟通能力,给学生们搭建一个锻炼自我、认识自我、展示自我的平台,
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高中一册第18单元练习
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浅谈初中英语阅读教学
新课程中学英语大纲要求"侧重培养学生的阅读理解能力。"阅读能力是最为重要的学习能力,培养和提高学生的阅读能力已成为英语教学要完成的重要目标之一。阅读理解不仅是一种能很好地考查学生英语能力的检测手段,而且...
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中学英语写作方法研讨
本文针对目前高中英语写作难的现状,分析其原因,并提出了行之有效的训练方法,旨在为写作教学起到抛砖引玉的作用。
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高一英语第二学期期末测试卷(三)(英文)
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浅谈农村中学的英语课堂教学
一、农村中学英语教学存在问题及原因目前农村中学的外语教学正面临着严峻的挑战，要稳步提高外语教学质量，任务十分艰巨。当前特别突出的一个问题是学生学习外语的积极性不高，有的甚至不愿意学习外语，造成后进生...
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新课程理念下中学英语情感教学的策略
英语课程标准明确指出：“英语课程的学习，既是学生英语学习和实践活动过程，又是他们磨炼意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。”它从认知、情感和动作技能三个...
