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中学英语词汇学习策略
词汇是语言的基本材料。要掌握一门语言,必须掌握其词汇。总结概括了一些常用的英语词汇学习策略,如语音法,重复法等多种学习策略,供学习者尤其是中学生参考。
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网络环境下的中学英语课堂教学探讨
随着电脑的普及和英语教学改革的深入开展，网络环境下的英语教学模式越来越多地被应用到英语教学实践之中。本文试图对网络环境下中学英语课堂教学进行探讨。
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教苑情真
邱乃宏，大学本科，中学英语高级教师．澄迈县老城初级中学党支部书记、校长。
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如何教授中学英语词汇
本文总结了中学英语教学工作的经验，发现教词汇最重要。以心理学为基础，从教育学角度去分析，探索英语记忆方法，提高的英语水平。
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中学英语课堂教学的有效价值取向
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。培养出有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，在英语课堂教...
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初中英语教学中的文化教学
任何语言的学习不可独立于文化之外。如何运用英语国家文化知识的学习提高学生英语水平，使他们自如、灵活、地道地使用英语，是新课标对教师提出的新要求。本文围绕中学英语教学中的文化教学展开论述。
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现代信息技术在中学英语写作教学中的运用
传统的英语写作训练方法比较单调乏味,导致写作教学效率低下,学生写作能力很难提高。而现代多媒体信息技术与英语写作教学的有效整合则对提高中学英语写作教学效果具有重要意义。本文结合平时教学工作实际,通过应用...
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中学英语教学探究
培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是当前英语教学中的首要任务。学好了英语。关系到升学、就业、交际、将来为社会做贡献等诸多问题。英语教学责任重大，教好英语，非一朝一夕之功。以下是笔者在教学实践中的...
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新课程标准下的农村初中英语教与学
作者：王贞菊 期刊：《新课程学习(上)》 2010年第07期
新的《英语课程标准》在重视知识和技能的同时,首次把"情感、策略和文化"引入教学目标,给基础英语教学实施素质教育带来生机。在近几年的教育教学中,我对农村中学英语的教与学有了深刻的认识与思考。
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浅议中学英语课堂教学的几个关键问题
课堂教学在中学英语教学中占有重要的地位,要提高课堂教学的效果,就要转变现有的教学观念,以提高学生的能力为目标,重视课堂教学的过程,开展互动合作式教学。
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浅议中学英语课堂阅读教学
英语学习离不开阅读．阅读是学生学习必备的一种能力．阅读教学在中学英语课堂教学中占有重要的地位。学生以英语为工具．查阅英语资料，获取有关信息，通过阅读帮助自己获取信息是阅读的目的。在阅读过程中．学生将...
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《文理导航》2010年征稿启事
为了适应新课程改革的需要，经国家新闻出版总署批准，从2010年1月起，《中学英语之友》（高中）正式更名为《文理导航》，国内统一刊号变更为：CN15-1355／G4，国际标准刊号仍为：ISSN1674—2575。同时，原2010年全...
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中学生英语自主学习能力的培养
自主学习能力的培养在英语教学活动中起着至关重要的作用。本文从条件、策略及做法两个方面探讨如何培养学生英语自主学习能力。
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农村英语在中学教学中的困难及对策
众所周知，英语是当今世界上广泛使用且最重要的交流工具，它的广泛使用不仅改变了社会，而且促进了整个世界的发展，但是英语对中国人来说，毕竟是一门第二语言，尤其是对农村的学生来说，学起来更是闲难。在农村里...
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浅析英语教学中阻碍口语训练的因素与对策
随着中学英语新教材的使用,英语教学正在发生着深刻的变化。英语口语表达能力的培养已越来越受到重视,但在具体的教学实践中有很多不利因素阻碍着英语口语训练的顺利进行。本文将就这些不利因素作一分析并谈谈克服这...
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浅议如何在中学英语教学中激发学生创新思维
创新思维是人类一种与生俱来的思维能力，而通过合理的学习和培养能使之得到最大程度的发挥。学习教育是最佳的培养地方，通过列举营造环境、打破常规思维、课堂互动、学生辩论、积极评价学生、开展课外活动等方法，...
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中学英语教学模式浅析
教学中教师应当充分重视学生在教学中的主体地位，创造性地探讨出良好的新模式，在理论与实践中不断努力，才能跟上时展的步伐。
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初中英语作业设计探究
科学合理的作业设计不仅能使学生在作业中喜欢上英语，学到学习英语的方法，还能巩固知识、训练技能、发展智力；对于教师检查教学效果、指导学生学习、调整教学方案，也发挥着重要作用。
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整体性学习策略的运用对促进英语写作教学成效浅谈
作者：李青 期刊：《湖北广播电视大学学报》 2011年第12期
整体性的学习过程包括听、说、读、写、评等几个方面。其中,写是这一过程中的输出环节,是检验语言水平的一个标准。目前,写作是我国当前英语教学中最薄弱的环节,在外语整体教学中严重滞后,是完成新课标中基础教育阶...
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论中学英语跨文化教学中存在的问题及对策
一、引言 由于文化背景不同，操不同语言的人在交谈时，常常会产生误会。在日常教学中我们经常发现有的学生遇到以下的情况：
