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阅读践行,硕果累累——浅议在阅读教学中拓展小练笔,实现少教多学
在教学实践中,我发现在中段阅读教学中,从形式人手进行片段小练笔,能快速有效提高学生的作文能力,实现教学的少教多学.中段从形式人手的小练笔有两种形式,一是学习作者怎样把一个意思写具体,做到“言之有物”;二是学...
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创设有效的作文课堂——如何培养小学生作文能力
小学生作文能力的培养,不是一朝一夕之功,这就需要教师在教学作文的过程中,注意两个问题：一是语言发展的规律;二是儿童的年龄特点。研究语言规律,是为了设计好教学目标,研究学生的年龄特点,是为了熟悉教学对象,不违...
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“改”出实效 “讲”出精彩 提升水平——提高初中生作文批改和讲评的有效性
作者：罗宗英 期刊： 2015年第05期
教师批改作文的目的在于给学生以有力、有效的作文指导,使学生能举一反三、触类旁通,在以后的写作中克服不足、发扬长处,不断提高写作水平。那么新课改下应该怎样通过作文的高效批改和讲评来提高学生的写作水平呢？...
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浅谈初中语文课堂教学中创新思维的培养
恩格斯说：“科学的教育的任务是教学生去探新、创造”。对于初中生创造力的发现、培养和整合,离不开教育手段的完善。教师在语文课改中,应该致力于把培养学生的创造力和创新精神放在首位。如何在初中语文课堂教学中...
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本期研修主题:小学写作教学改革
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回归本质——如何让作文带上真实的美感
如何让作文既真实又带有美感,是语文教学的一个难题。如何破解这个难题呢？我认为,应该要求学生善观察、勤积累、勇实践、多鼓励,才能真正提高学生的作文能力和语文素质。一、善观察,展语文写作细节之美写作文对于很...
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小学作文教学初探
作文教学是语文教学的重要环节。新课标指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要指导学生能把自已的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理。”但目前小学...
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以“说文”为基点有效提高小学生表达能力
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怎样培养学生的阅读能力和作文能力
作者：叶小柱 期刊：《科学咨询·教育科研》 2015年第50期
语文学习是一种综合性学习。它需要放眼于课文,更需要放眼于课外;它重视学习,更注重应用;它注重点滴积累,领会感悟,更注重习惯养成,潜移默化;它强调读写,也重视听说;它讲究方法,又似乎没有定法。因此,在语文教学中,...
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关于作文课程化的几点思考
当前的高中语文作文教学,不得不面对诸多实际的问题：无序化的训练,让学生找不到方向;低效率的讲授,让教师吃尽苦头;无亮点的作文,让师生连连叹息。高中语文的作文教学如何走出困境,这一问题摆在了每一个高中语文教...
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初中语文作文教学的创新性研究
作文教学是初中语文教学的重点,作文也是语文成绩中的重要组成部分。学生的作文能力直接关系着学生的语文学习能力,所以,培养学生的作文能力是每个教师义不容辞的责任。让学生写好作文,不仅是素质教育的要求,也是初...
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培养初中生作文能力之我见
要培养初中学生的作文能力,巧用网络媒体的大量信息、培养学生的观察能力、注重素材的积累和重视作文的评价是行之有效的方法。
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指导学生作文之我见
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浅谈农村小学生作文能力的培养
农村小学生作文能力的培养一直是困挠广大农村语文教师的难题。笔者作为一名农村小学语文教师,一直关注农村孩子作文能力的形成和培养发展过程,并尝试过一些研究。本文针对农村小学生的实际问题,提出培养学生的作文...
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浅谈作文的评改方式
作文评改是指作文的批改和讲评,它既是本次作文的总结,也是下次作文的开启,是作文指导的延伸、扩展和补充。作文评改能让学生及时明了自己作文及全班作文的情况,及时调整和改进自己的表达能力,起着反馈写作信息的重...
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学写作文,从故事开始——管建刚作文教学启示
作文难学,作文难教,这是大家的共识。如何解决这一难题呢？笔者以为,管建刚老师的作文教学改革可以为我们导航。笔者观摩他的作文教学经典课例,获得了一些启示： 一、写作文就是讲故事 一提到故事,即使是再调皮捣蛋...
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小议指导学生修改作文的几点做法
长期以来,作文教学进行＂写—交—批—退＂的模式,师生对此早已习以为常,这就导致很多学生的作文水平提高很慢。新课程理念提倡以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性。因此,作文教学的改革势在必行。下面笔者结合...
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探讨小学中年级学生作文能力的教学策略
现阶段小学中年级学生的作文无论写人叙事、写景状物,都是干巴巴的几句话,毫无生气,情感表达上也缺少真实性和煽动性。“心不在焉,视而不见,听而不闻,食而不知其味。”学生作文内容枯燥、形式呆板的原因就像这句古语...
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积累运用共享生活点滴
小学生的作文普遍存在“不想写、不愿写、不乐写、无事写”的现象,作文成了小学阶段最让老师和孩子们头疼的。而三年级正处于学生由写话向作文的过渡阶段,是小学作文教学的起步阶段,也是学生正式接触作文的开始。正...
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如何运用网络资源进行作文选材
